课程改革也不知道说了多少遍了,可改来改去,成效依然甚微,学生课业负担非但没有减轻,反而在加重,学生学习的兴趣也是在急剧下降,厌学的情绪也正在空前增长。个中原因甚多,但笔者以为考试的的内容和方法不妥,也是造成此种情况的原因所在。如果在考试的内容和方法上作一些改进,或许可以收到一些效果。下面就语文这科的考试内容和方法作一些设想,如有不当之处,还请行家赐教!

根据语文的学科特点和自身承担的任务,应该培养学生热爱祖国语言文字的情感,能够用祖国的语言文字去读书,写作,能够用口头和书面的语言与别人准确地交流。其最终的结果除对祖国的文化有深厚的情感,有健全的心智和正确的人生观价值观审美观外,在基础知识和基本能力上,可以简单地归纳为能够读好书,写好字,说好话,作好文。这个"好",是优秀漂亮的意思,暂时与内容的好坏无关。

现在的考试形式都是采用的是闭卷笔试,要求在考试是不能够携带任何资料和书籍；考试的内容一般分作基础知识（语言的积累和运用）、阅读（包括文言文，现代文、还有古诗词）和写作这三大板块。时间往往是两个半小时到三个小时，完全是一张试卷定命运。这种一张试卷定终身的做法沿袭了几千年，不可否认，是为中国的教育文化的发展起了难以比拟的作用，而且易于操作，相对说来是公平公开的。但是这同时又扼杀了无数的优秀志士人才，历史上很多的杰出人才都无法适应这种考试制度，李白、蒲松龄他们哪个不是科场上的失败者？

较能够真实考查学生语文水平的方法可否这样：

一、开卷考试与闭卷考试并存

考试的内容不变。考试分两段进行。第一段时，闭卷。对前面的语言的积累和运用，就用闭卷的形式，因为主要考查的是学生平时的积累，一有资料书籍的，就难以保证其真实性。

第二段时间，开卷。阅读作文这两部分，就完全可以采取开卷的方式。学生可以查阅各种资料，翻阅各种书籍。因为从这些资料和书籍中可以检查学生的阅读理解能力、查找工具书和运用资料的能力。可能有人担心学生在作文时有抄袭的情况发生。对此我们我们当教师的就要博览群籍了，我们就要炼就一双火眼金星了，不然我们就会被学生们的假冒蒙着了，这个对我们教师就提出了更高的要求。不过，即使学生有假冒的作文混在当中，也不必大惊小怪的，他蒙得了一时，还能蒙得了你一世？如果能够蒙你一世你都还没有察觉，你这个语文老师也当得太没劲啦！况且，我们的考试都是现场公布作文题目，可以规定不带有关作文书籍之类的。学生的作弊现象也并不是不可以避免。还可以在这时，设置口头语言表达，如让学生即兴朗诵，教师即兴提问学生回答学生现场书写字等方式全面是综合地考查学生的语文素质。只是这样一来，教师的工作量就会增加很多，但这正符合我们教育者宗旨呀！我们成天废寝忘食地工作，不就是为了学生的一切吗？如果有专门的人来承担这个对学生的考查任务，教师们的工作还是不会增加多少的。

二、只考作文

这也是中国在相当一段时间使用的考试形式。因为学生的语文各方面素质都完全可以通过作文来反映，同时还可以看到学生的思想道德品质，人生观价值观。这一石多鸟的考试内容形式不知后来年被哪位高人用现在的这种形式替代了。是进步退步只有留给后人评说了。当然也不完全走老路，可以借鉴外国的一些经验，在开学初，就让学生围绕一个或几个主题，进行学习调查研究，然后这些学生既可以在书本上，更在社会上进行学习研究，写出专题的研究报告文章，以提出自己解决社会或社会学习上的办法措施，尽管这些办法措施显得幼稚，但总比他们读死书，死读书强。这样更有利与学生关注社会，关注生活，关注人生，学以致用，把学习与今后的生活紧紧地结合，学生的学习兴趣也会盎然的。

最终的评定依然可由专家团完成，这样既可以减轻老师的工作负担，又体现了定论的权威性，更准确地对教育教学业绩进行评估。　

本文已被编辑[洗却铅华]于2006-6-25　8:16:29修改过　

-全文完-