由于课程变革的需要，前不久我代的学科做了些相应的调整，并且增加了几个班的教学任务。我深知和学生第一次接触的重要性，不是说良好的开端是成功的一半么？如果在第一节课上就能把学生的注意力牢牢的吸引住，那么以后的教学工作真的是事半功倍了呢。
在给新班上课的前一天晚上，我认真的翻看了与课程相关的好多资料。因为如果一个老师想让学生对自己的课感兴趣，那么首先必须让他对你的人很服气。而服气的前提应该以知识为依托，让学生感到老师知识不能说渊博吧，起码要很丰富才行。
第二天的课堂上，本来表达能力就很不错的我再加点知识的铺垫，应该说效果是相当的好。在我挥洒自如，口若悬河，抑扬顿挫的讲述中，全班90双眼睛始终围绕着我转动，且慢：好象哪儿不对？是了，是89双眼睛！中间最后一排的一个女同学从我进教室的那一刻起，好象头就没抬起过？一直在那里写着什么？应该不用笔记的呀？作为见面课，我只是想铺开知识面，而不是要深挖某个知识点，而且，也太专注了吧？我的课一向张弛有度，她怎么会一直在奋笔疾书？依然讲着下面的内容，我慢慢踱到她的身边。惊觉中女孩抬起头又迅速的低下，眼中有那么一缕慌乱，本能的把写着的东西夹到书本中，赶紧合上。我缓缓的伸出手，掌心向上摊在她的课桌上，微笑却又执着的看着她。几秒钟后，女孩翻开书，“找到”那页纸，轻轻的放在了我的手上，又偷偷的看了我一眼，一瞥之下，我发现这精美的信笺上那动人的话语应该是少男少女眼中以为的情书。折好这份儿意外，我笑了笑，示意她好好听课，又接着在教室中转悠了。这几分钟里，我的声音没有停顿，和女孩的交流只是悄悄进行的一个插曲。
快要下课了，给学生留点思考的时间，我又转回到女孩的座位旁。“老师，我错了。”女孩慌忙站起，一脸的不安。拍拍她的肩膀，我让她坐好，“其实，你也没有做错什么，只是选择的时间不对，地方不妥，而且嘛，有些情感的定位也不一定准确。”我把拿在手上的东西还给了女孩，“保管好，我只看了一眼，因为你这是私人信件，老师应该尊重你的隐私。对吧？”轻轻的转身，在下课的铃声和同学们的起立声中我迈着轻快的步伐走出了教室。
没有问女孩的名字，也没有向任何人提起，事情就这样过去了。可是，在以后我所有的课上，我惊喜的发现，这女孩总是早早的做好上课的准备，认真的听课，认真的记笔记，认真的完成我布置的每一项作业，女孩的眼睛越来越清澈了。还没有考试，但在我的心里，已经给了女孩一个很好的分数。
在工作，生活，和一切琐碎的事情中，我们常常会看到好多的事情不尽如人意，太多的时候，我总感觉我们都是包青天，有指出错误的勇气却缺乏指点迷津的智慧。好多时候，其实做了，就知道错了，如果面对的不是斥责，而是一种暗示，我想自我认识后的人们会有更好的觉醒和表现，大人如此，孩子亦然。孩子们正处在成长的十字路口，他们说大不大说小不小，已经有了是非观念，却逆反心理特强，让我们不要做方向盘，做个路标吧，在他们需要的时候，给他们指点方向，给他们留点自己转身的空间，给他们一些大人的自尊，相信他们会比我们这些成人做的更好。
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