我的一个学生很爱笑。

每次见到他，总是在笑。在校园里，见到我，羞涩的笑一下，赶紧低下头，好像很忙的样子，其实他手里什么工具也没有。他的笑给我带来了愉悦和轻松。在课堂上，除了低下头思考，他仰起头给我的总是一张笑脸，即使答不到问题的时候，脸上发讪，还带着一种无可奈何，不知所措的轻笑，每每此时，我也是忍俊不禁，于是大家笑着一团。特别是我讲到精彩的地方，自己是脸膛发红，眉飞色舞，引来他们阵阵的欢笑，在这些笑容中，他的笑声最响亮。大张着嘴巴，毫不掩饰，无所顾忌，那种单纯的快乐感染着身边的同学，也包括我。

这个学期的月考，他语文是106分。我看他的目光中，除了喜欢，更多了一份赞许。

谁知，这小子骄傲了，期中考试只得了92分。

当天，我把他从教室里喊了出来。“怎么回事呀，你给解释一下？”我语气很冲，他不说话。“你找原因了吗？”“期末你准备考多少分？”“你……”我一连又问了几个问题，他仍是不说话，只到我开始吼的时候，他抬起头愣愣的看着我，那带点茫然，带点无辜的眼神吓了我一跳。

平常我看到的只是一张笑脸，觉得好似欣赏一朵盛开的雏菊，现在，我才发现，他不笑的时候很难看。眼睛小小的，没了灵光。鼻子和嘴巴靠得太近，使他的五官缺乏整体的美。更严重的是，他的脸上有许许多多的小麻点，不知道是怎么留下的。我突然一种无由来的心酸。

“进去吧，好好想想。”

以后，我再上课的时候，他的笑容少多了，也明显感到他的心不在焉，好像被人勾拿走了魂魄，有点做卧不安，心绪不宁的，我的课在他看来似乎再也没有了吸引力，至少再不能让他开怀了。

我心里由最初的心酸，那种已经原谅他的心情，变得有点怨恨了。这小子不识好歹。看我怎么收拾你？

不久后的一个晚自习。复习《小石潭记》，读了大约30分钟吧。我开始抽查，“张军，背第一自然段。”“翟朝军，解释‘尤’的意思。”轮到他了，“张舜，你解释‘蒙络摇缀，参差披拂’。”这个很难，他没背到，我罚他站着,记下所有的注解,那天他站了一个晚自习。

紧接着第二天的作业,他做得是一团糟,字迹潦草·我叫他重做。

就这样恶性循环,彻底消灭了他脸上的笑容。随后的几节语文课上，他不是在补作业，就是因为背不到书被罚站。不论他蹲着，还是站着，我的心情再也好不起来了。按说，我狠狠地惩罚了他，我似乎也出气了，可，我为什么还是难受？

闷闷地坐在办公室里，信手捞起一本书，突然，一篇文章吸引了我——《借我一个微笑》，怎么也有一个“笑”，我一口气读完，是讲述一个老师帮助他的学生建立自信心的故事。故事中的老师千方百计地逼他的学生笑，而我偏偏是在剥夺我的学生的笑。天啊，我都干了些什么呀？！

笑，可以让人变得自信和坚强，同时，也拉近了彼此之间的距离，古人云：亲其师，信其道。作为一个教育工作者，与学生达到了心灵的沟通，教育已走在了通向成功的路上，而搭建这座桥梁的重要材料，就是微笑。我曾那么容易的拥有了它，可我竟不知道珍惜。

我,差点儿丢失那朵花。

本文已被编辑[千叶红]于2006-5-29　21:02:01修改过　

-全文完-