教育界的同仁们见了这个标题，可能要嘲笑地认为这一定是一个没有当过老师的人在这信口雌黄。我请在当前教育中被困惑的同行们静下心来，想一想学生现实中诸多师生对抗，家长对教师大打出手的恶性案件，能仅仅得出家长素质差的结论呢？现在全国的基础教育学校普遍唯学生与家长的感觉是从。而绝大多数的家长的素质是在教师之下的，更不用提学生的素质。教学是个双边矛盾，只要求教师顾及学生与家长的感受，而家长与学生不顾及教师的感受，是无法解决好这对双边矛盾的。在什么情况下才能会使家长与学生顾忌老师的感受呢？那就是老师的行为与他们的切身利益相关时惑师生感情融洽时。而后者在教育上缺少现实意义。因为感情融洽需要时间，而当师生感情融洽了，学生受教育的最佳时间也经失去。

为什么重点中学生的孩子较少发生与老师顶嘴公开对抗的现象。就是在普通学校，学习好的学生人为相对集中班级，老师的教育即使再简单些，学生与家长也会接受。即使发生师生对峙的情况，家长也大多会理性地协助处理。可是在普通校中那些人为造成学习较差的学生相对集中的普通班中，老师的教育即使慎之又慎，也还是常常会被家长指责，甚至受到学生的对抗。这就是家长与学生对社会不满情绪的宣泄使然。我们今天不探讨家长与学生们对社会的不满情绪是怎么产生的。虽然导致家长对现实不满的事实也有家长们的一份责任，可是当局者迷，家长们大多是终生都无法认识到的。更不是倡导学生唯师命是从。学生与老师可以辩论，但不可以污辱老师。而现在的现实是，学生怎么污辱老师都没有问题，而老师教育学生出现一点偏差就要受到社会的指责。当事学生家长可能因为本能一时失去理智。可是社会不能是个没有理智的社会。日本常常有在学校因教育失误被打死的孩子，可是出了孩子的家长外，几乎听不到社会的指责声。而当有老师不道德非法侵害孩子时，却能在日本社会引起轩然大波。如此理性的民族，难怪我们以洋洋大国却屡次受其欺侮。当然我不是倡导那种伤害孩子身心的教育方式，即使是教育致孩子以死也是要承担责任的。日本政府也不纵容这种行为。我谈的是日本的社会理性。大多数日本人能够接受旨在发展日本民族的教育出现偏差。而我们中国人，尤其是那些受控于政府的新闻媒体，抓这种“教育失误”如同抓住财富一般，对社会的不理性推波助澜。这比公民的不理智还要悲哀。代表着中华民族发展方向的中国知识分子，都如此没有理性。这个民族哪还敢奢求希望。是执政者阉割了中国知识分子。同时也阉割了这个民族发展的生理机能。

我们中国的教育如同我们中国的体制一样，一向回避人性的弱点。体制问题不在我们今天探讨的范畴。今天只谈教育问题。由于国民素质的普遍低下，大多数家长对教育缺乏理性的认识。本能地认为教育就是教授孩子学习知识，此外的其他都是不重要的。更有家长认为，现在社会是一个物浴横流的社会，让学生学习那些“文明”教育会使孩子将来适应不了社会。甚至有一部分家长，养孩子象养小动物一样，只要孩子高兴，其他的都不重要。关于这种社会现象，我很想写一篇《没有进化好的民族》来刺激一下同胞们麻木的灵魂。这是后话，今天我们还是来澄清一下教育的理性与非理性。以便充分利用人性弱点，来解决教育的一些现实问题。

上面我说的重点校与普通校的所谓好学生相对集中的重点班中的学生教育之所以家长与学生对老师的简单教育较易接受，一方面是这部分学生的文化素质较高，直接导致这部分学生的接受能力与认识能力相对较强。能够听懂教师所讲的道理。另一方面，就是家长与学生对老师有所求，家长望子成龙望女成凤的愿望使他们顾忌老师的感受，怕惹老师不高兴，放松了对孩子的教育，甚至怕学校把学生调出家长与孩子所期望就学的班级。使孩子失去相对优越的教育环境。因此，即使家长与孩子听不懂老师的话，甚至老师的话缺乏合理性也会退一步不与计较。

可是那些普通校中普通班的学生就不一样了，经过小学六年自然遴选，孩子的自然档次已经拉开，能够有一点希望的孩子，家长大多都不惜一切代价花钱选校，为孩子选择一个相对较好的学习环境。只有那些学习上让家长感觉到没有希望，或者因为家庭贫穷实在没有条件选校的孩子被送到普通校来，而且这部分孩子当中，还会有一少部分家长会节衣缩食花上相对择校费较少的钱，为孩子在普通校选择一个相对好学生相对集中的所谓重点班。这样一来，家长们的心态也就随着社会阶层的不同，分成了若干个层次。一般来讲，肯为孩子在教育上花钱的家长，大多是认识能力较高的公民。而那些听凭孩子进普通校普通班的家长，要么是因为贫穷无能为力，要么就是在育儿上停留在如同养小动物的最原始层次上。他们只满足“小动物们”幼年的生理需要，来满足自身有后的心理须求。这部分孩子的教育才是现代教育中最难解决的问题。由于历史的原因，在中国这样孩子还是远远大于其他层次孩子的总和的。他们的存在是个不忽视的社会问题。激发学生主动配合教育的欲望想法就是在这种社会背景下产生的。这是下一篇文章要阐述的问题。

仓廪实而知廉耻，用一句俗语说就是穷山恶水出刁民。贫穷使中国大部分家长放弃了廉耻，甚至置孩子们的长远发展与成长于不顾，一但孩子在上学期间发生了意外，就会利用法律的不完善，来讹诈学校。而学校就会处理直接行为人教师。在这个职业收入几乎是全部教师生命来源的社会里，有多少教师会放弃已经潦倒的生活，自降一等去过乞丐的日子。即使他们自身有这种胸襟，又有多少教师能够忍心看着自己的子孙因为自己对社会的无私的奉献而成为社会的弃儿。除了全国一些较大城市外，全国百分七八十的教师失业即失去全部生活来源。笔者本身所在的吉林省第二大城市，全部教师都没有社会保险。收了若干年的社保钱，因为国家承担那部分不到位，连同从教师工薪里收的那部分社保钱都不见了踪影。其实在这个遍地贪官的时代，这种现象又何止这座城市。教师在教育中投鼠忌器也就可想而知了。基于这种原因，近闻全国大部分学校都把体育课缩水，竞技体育项目基本取消。原本就是一个球一堂课的中国体育教育，更加黯然失色。有一些学校的孩子们连球都看不到了。本市的学校就因为闻说一个学校的孩子在踢足球时，被把眼睛踢坏了，家长大讹学校云云。而禁止学生在体育课上跑跳。上海的一次调查表明，中学生的身体素质在急剧下降。这意味着中华民族的素质在下降。二十多年前，初中运动会上男子要有三千米长跑，女子要有一千五百米长跑；高中要有男子五千米长跑，女子要有三千米长跑。而如今，高中运动会只敢设男子三千米长跑，可是没有几个人能跑下来。初中生一千五百米跑下来的更是廖若晨星。身体素质是民族素质的重要组成部分。忽视孩子就是忽视民族的未来。

改变中国教育的现状，仅从教育行业入手是不够的。有一种说法，如果中国教育的经费要是从中央直接到学校（信息技术如此发达的时代这是完全可行的），中国实现免费义务教育就可以不增加投入。这种观点我没有核实过，可是有一点是众所周知的事实，那就是教育经费层层克扣。不能完全到位。中国的教育不是条件问题，是体制问题。说什么穷国办大教育，真是滑天下之大稽。近悉，邻国印度的高等教育每学期（四个月）的全额收费才合人民币70元（含住宿费与学费），每年三个学期收费大致合人民币二百多元。其余部分由印度政府资助。基础教育的费用就可想而知了。据有关资料显示，印度的基础教育状况与中国基本相同，城市生活水平也大致相同。可是印度自上个世纪七十年代末开始，逐年大幅度提高教育经费。不但实行了基本免费的高等教育，而且基础教育也是偏袒穷人。旨在提高全民族的素质。印度的基础教育阶段的书本是免费的。收费是象征性的，远远低于高等教育费用。城市里的公办学校，还有相当一部分不但不交钱，还要由政府支付每个学生的服装、伙食、文具、课本费用等，一般合人民币三百来元。印度的崛起同重视教育有着直接的关系。

纵观世界上每个国家的发展都是从重视教育开始的。中国政府天天喊科教兴国，可是教育经费却不如非洲国家的平均水平，而且还出现下降趋势。这说明执政者只在乎官僚阶层的利益，民族利益与他们不相关，他们已经不再代表中华民族的利益了。

殊不说教育经费是否提高，就连“人大”会上呼吁了多年的教育经费垂直到位问题，始终得不到解决。因为这侵害了官僚阶层的利益。各层官僚不能再从中盘剥这给民族血管里输血的钱了。说什么阻力大，“六四”事件阻力那么大，不是还是解决了么。我们估且不道“六四”的是与非，政府能不能拿出点“六四”的魄力来，解决一下关系国计民生与子孙万代的事。不然怎么能让国人们想信执政者的利益没有凌驾于民族利益之上。

可是应该说，即使上述问题解决了，教育仍会出现许多新问题。在这种腐朽的体制下，想创造教育的理想小环境是很难的。近闻，由于全国工业萎缩。一部分在企业工作多年的知识分子，通过各种关系进入基础教育系统。而我们国家每年要有大部分师范毕业生找不到工作。这些从企业转行来的虽说也大部分是大学毕业生，可是一是他们的知识已经陈旧，二是大多非师范专业毕业，对教育是个门外汉。他们在教育行业站住脚，不知还要牺牲多少孩子。这还不是唯一的问题，由于国家的教育产业化把绝大部分的师范院校都推向了市场，在生存压力下，师范院校开始唯利是图。生源素质急剧下降。几乎是所有其他院校都考不上的才上师范院校。这还是好一点的师范院校，绝大部分师范院校甚至只能招收不合格的高中生或初中哪也考不上的学生，以此来提高收费保障院校的生存。本省中考满分600分，可是二百多分的学生都进了师范，成了大专生。这样的毕业生（还得不确定其如何毕业），即使教小学，那得废掉多少孩子。对部分这类师范院校进行了局部调查，即使这样的学生，入校后也不思进取，不是上网，就是谈恋爱。这种只有动物本能的师范生，是要毁掉我们这个民族的。

本校新来一批大学生，其他专业我无法判断。就中文专业那几个大学本科毕业生，要是不拿着被翻译成白话文的教学参考书，就无法进课堂。这还幸好由于中文专业、外语专业这几年热，入取分数线较其他专业略高，否则就更不堪设想。

从基础教育到高等教育，从教育内部到外部环境，从政府到民众意识，统皆缺乏必要的理性。导致这种非理性的原因就是非民主的制度。因为没有了民主，没有了民众的监督，才会出形成那些不许民众监督，有利于贪污的制度。才会使那许许多多的赃官贪了数亿美元而不被发现。才会使我们本该不亏缺的教育经费出现严重亏空。才会使我们的教育工作者因生计而降低职业道德标准。才会使我们的学校因为收了家长的钱，而投鼠忌器不敢对学生进行科学的教育。我们近邻印度，是一个比我们还要穷的国家，同样背负着沉重的人口负担。可是印度的高等却能跻身于世界前列，印度人却能享受全民免费医疗。我们国家不用全民免费医疗，如果我们国家要是能让孩子们都享受免费医疗，那种因为怕被讹诈而扭曲了的教育还会存在吗？印度能全民免费医疗，而我们比印度还要富有，难道就不能让祖国的未来孩子们享受点这世界上许多国家的国民都能享受的待遇。把我们的国家的根基打劳，给中华民族留下一份充满希望的未来。

-全文完-