——答参与《人体画的风波》专题讨论的朋友们
首先，我谢谢醉梅老师和《成长》论坛、《成长》杂志，为我的《人体画的风波》开设了专题讨论平台，我谢谢大家的热情参与，无论是支持我的，同情我的，还是批评指责我的，我一并表示感谢。因为，你们参与讨论的目的是一样，都有一个共同的愿望，愿天下所有的孩子都不再受到这样的伤害。
在此，我由衷地谢谢大家！你们让我明朗了残留在心里的阴影和迷茫。终于使我平息了每想起来就恼火、憋气的过去事件。我之所以会“馊气馒头发冷糕”，把已成为过去的事情再提出来让大家来评评，愿望和大家一样，实在是不希望再有孩子受到伤害。尤其是像玩玩这样原本实在不应有的伤害。
有网友批评我失职，说我保护儿子的力度不够，理由是我在事后的处理中，没有带着儿子理直气壮地找那老师（或学校）做出相应的斗争，没有当着儿子的面给儿子讨回公道，才会造成儿子的心理障碍和厌学；有网友批评我软弱，说我不应该不去追究当事人的责任，就那么轻率地原谅了这样的错误行为……
说我保护儿子力度不够，我表示接受。虽然，在对“斗争”方式上有不同的理解，处理的行为方式也各有不同，但毕竟是我没能估计到儿子受伤的程度，没有意识到应做预先防范，这确实是我保护不力。
说儿子受伤害是因为我事后保护不力而造成的，这条我实在无法接受，也不能接受，因为那不是事实！
说我软弱而轻率地原谅错误行为，那是误解，因为我只是没有追究当事人的责任，而非原谅了他的错误行为,这是两个不同概念。
当时，我确实没有想到对儿子的伤害程度，更没有想转学的事。曾想过与那老师拉下脸理论，但仔细一下，我忍住了，非我怕谁，或碍于哪个面子，我连儿子都让他伤害了，还有什么面子里子可讲的。我没有再次闹到学校去，是碍于我儿的面子，是从保护儿子的角度考虑，才忍下这份委屈。
我不再闹，对儿子的影响力度也只是自己班里的事，事情过了也慢慢地平息了，同班同学之间毕竟是相互了解的。我要是在学校里大闹，或找校长或找教委，正不怕歪，那是肯定的，那代课老师自然不会有好结果。但是，我儿子也会随着影响面增大，再次受到的负面伤害也更大。我总不可能天天陪儿子去上学，而这老师不管怎样，在这个学校工作了几十年了，好坏总有一定的人际关系，免不了会在儿子面前指指点点，说三道四，这会让儿子再次沉陷在这件事情的阴影中，一定会再次受到伤害。
要我让儿子再次受到伤害作为代价，去与这样低素质少资质的老师去理论，争所谓的面子，这实在不值，也确实不应该！
对学期结束发生成绩报告里的不及格，那时我已经作好了转学的准备了，我想得更多的是怎么让儿子学会面对，学会坚强。人生路漫长，总会遇上沟沟坎坎，今后的路要他自己去走。不但是儿子要学会面对挫折，我们做家长的，更应学会怎样去帮助孩子面对挫折。
新学期开学，我去给儿子办转学手续，就在教导处把转学的原因说了明白，并明言，我会回来找当事人算这笔帐的！话是这么说的，可我并没有真的再去吵。我没有这个精力，我的精力都放在怎么帮助儿子适应转学，找回自信……
我没有对新学校的老师隐瞒转学原因，把儿子性格上的变化等优缺点，作了一个“彻底坦白交待”，我想这样更利于老师了解他，更利于老师对他的引导和教育，常和老师交流，及时掌握他的变化，哪怕只是一点微不足道的进步，都不放过肯定他的机会。学校的爱心捐助、献书义卖等活动等，都让他自己独立完成，目的就是挖掘他的自信，让他相信自己的能力，帮儿子找回自信，无疑成了我生活的中心内容。
我也不赞成带着他去找老师，让孩子看到家长与老师吵架打架，不管是什么理由，这对孩子的负面影响都很大。
老师，在孩子成长过程中所担任的角色和相处的时候，并不亚于妈妈。教育孩子尊重老师，是我们家长在平时的言行中应重视事。作为让孩子信任的妈妈，当着孩子与老师吵架打架，而且是为了他的事，那么带给他的负面，伴随他成长的负面烙印，至少会有三点：一、是妈妈说的是对的，老师的话是错的。二、和老师闹矛盾，有妈妈会找老师吵架的，不用在乎老师怎么说。三、吵架打架就可以解决一切。
孩子的思维是单纯的，直接的，尤其是他还没有分析对象的能力，很容易把妈妈和老师简简单单地当作了两个对立的单位。这对他今后能不能成人，实在是个很大的隐患。
那代课老师的行为，实在是让我很生气。单从孩子被伤害的程度，和给我带来的伤心疲惫，就是真揍他一顿，也不过分。可冷静心来，换个角度想想，那位老师的行为，只能说是他个人素质与资质资格存在问题，相信他的出发点不会是存心想去伤害一个学生，不会想到给孩子造成这样严重的伤害。如果他知道会有这样的后果，我相信他不会那么残忍，不会那么没有人性的。
我相信，天下没有一个老师的初始行为是处心积虑想去伤害、摧残学生的，他们的资质素质限止了他们的思维和能力，孩子们受到伤害，是他们的思维能力支配着他们工作能力和行为所造成的，如同其他行业的员工因工作不力造成失误，非是他们的本意要去伤害谁。即使是出了人命大案，刑法还分故意和过失呢。既然我已经分析出他的出发点不是故意行为，那就“得饶人处且饶人”吧。但这并不等于我原谅了他。
我认为，“原谅”与“不与追究”是有一定的距离界限的。我不可能原谅那个老师的过失给我和孩子造成的伤害，更不是因为他不是故意的，就默认他的过失了。要不，我也不会憋气了那么久，还“耿耿于怀”地想起它，这多多少少已成了我的隐痛，不可能从我的记忆中抹去。
有位朋友说，就是工程师、医生、法官等，因工作失职而出了人命，他们也应受到惩罚。这无可怀疑！但是，法律在量刑时，对“过失”或“故意”是截然两种不同的性质。对于“过失”的从轻，不是法律原谅了他们，更不是在包容他们所犯下的错，而是体现了实事求是的公正原则。作为受害人亲属，不能因为不原谅而不接受事实。能不能给予原谅，那是由个人情感支配而定。能不能接受事实，已不属于个人情感权限范围内之外的事，那是性质的归类，不容个人情感支配。
我之所以没有再坚持追究，除上面的原则，想他毕竟已是做孩子爷爷的老人了，要是那是我爸爸或是我公公所为呢？所以，我只好换一种方式让儿子明白，妈妈和新老师都在支持他。我始终明确地告诉他，他的抗争是对的，他画的画是美丽健康的。转学的时候，我就故意当着他的面，向新班主任陈述转学的原因和我对儿子的支持，新班主任和在场的所有老师，都明确地肯定他：老师喜欢你是一个敢说实话的诚实孩子，欣赏你的勇敢，你的画和你的行为都是优秀的，老师支持你！
儿子是不幸的，不幸是因为遇上这样没有责任的老师。而儿子又是幸运的，幸运的是他遇上了原班主任和转到新学校后的那些责任性强，有爱心的老师，他们对他的关心和肯定，使他渐渐地恢复了自信，各方面的进步很快，学习成绩稳步上升，他的作文和素描，都被收入学校《学生优秀作品集》。最让我感到欣赏，经历了这次坎坷，他渐渐地学会了相处、宽容、豁达、自信、独立，渐渐稳定了积极上进的心态。
谢谢大家的关心、惦记与祝福。现在的玩玩，是个身心健康、积极上进、关心集体、爱憎分明、实事求是的初中生了，他过得很快乐，也很轻松……
-全文完-
▷ 进入峻毅的文集继续阅读喔！