“今天你们班只能去三十六位学生去报告厅上课。”我去上课的那学校教导主任用不容置疑的语气对我说。“这个班有四十七位同学呀，让他们都去吧。”我几乎请求。“不行，那里只有三十六套桌凳。”“没事的，我让十一位同学带凳子去吧，大家互相挤一点吧。工作我来做。”看我态度坚决，他就不好再说什么。我是借校借班上课。这个班学生我一个也不认识，和他们是第一次见面，虽然和任何同学都没有多深的感情，但是我实在无法从这个集体中拉出十一个学生列为另类。

每一个学生都是我们老师掌心里的宝。不管他们天资有多大的差别，不管他们后天的努力有多大的差异，作为每一个独立存在的学生，他们人格上是平等的。我们做老师的没有任何理由让学生心理失衡。我们的教学就是要面对全体学生，而不是为部分优生提供展示的舞台。现在许多公开课，为了让执教者教学顺利，许多所谓的差生就被排斥在公开课门槛之外。这些孩子哪里是少上一节公开课呀，而是给他们纯洁、稚嫩的心田落下一场冰冷的寒霜呀。

今天来听课的老师特别多，不仅座无虚席，走道上、窗台门窗内外都挤满了人，可以说整个报告厅是水泄不通。面对这么多听课的老师，我知道只有把精彩留给他们，他们才不会有遗憾，我才能对得起这些老师们。

教学中，我密切关注每一个学生，希望自己爱的阳光能洒到每个孩子的心田。用心记住哪些同学发过言了，还有哪些同学没举手。小组讨论时，我走近那些看上去有点胆怯的学生，鼓励他们大胆发言，给他们创造机会，为他们设计一些力所能及的问题。

“你们班谁的书读得最好？让我们一起来欣赏一下。”榜样的力量是无穷的。让优秀的同学来示范。

“你们班平时谁发言机会少？特别是读书机会少？”同学们不约而同叫起了“任毅”的名字。我听他们班老师说过这个孩子，他可是读书结巴，常常读错字的孩子。叫他起来可能会错误百出。我还是微笑着走到大家指向的任毅。用信任的目光看着这个腼腆的小男孩，“任毅，老师看出今天课堂上你特别专心，相信你能读好小骆驼的话。你相信自己吗？”这孩子用出人意料十分自信的声音说：“能！”当时听到他这一个“能”眼眶感觉湿润。同学们也被他这一个“能”字感动，教室里响起了雷鸣般的掌声。在掌声中，这孩子用从没有过的高声朗读再一次赢得经久不息的来自全体听课老师和学生的掌声。坐下的任毅满脸写着自豪。我想今天他所获得的何止是掌声？而是一种来自生命的呼唤：我能行！

每一个孩子都是一朵花，只要有充分的阳光、水和空气都可以绽放美丽的笑脸，都可以散发出诱人的芳香。

本文已被编辑[薄云残雪]于2006-3-18　2:17:23修改过　

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