上课铃响了，师生问好后，我把目光洒到每位同学身上，第一排的小明刚刚坐定，就用眼角偷偷瞟着我，红肿的小手已经开始轻轻在桌面上拍打起花片来。心里顿时升腾起一股怒火，这孩子到底怎么了？昨天还泪流满面向我保证以后上课一定遵守纪律，可现在还是我行我素。但此时我只能选择冷静，装作没看见。“同学们，今天这么冷，你们端坐在教室里上课，真是了不起，把最热烈的掌声送给我们自己。”我话音刚落，教室里响起了热烈、持久的掌声。小明火速地把手里的花片送进了桌洞，和同学们一道拍起了手。

上课了，今天教学的是《掌声》这篇课文。同学们沉浸在课文的朗读、体验、表达之中，而小明与他们格格不入，成了教室里最不和谐的音符。一会儿挠头，一会儿趴在桌子上，一会儿把透明胶带拿在桌子上滚来滚去……可以说没有三分钟老实劲。我对他耳语，轻轻地敲桌角，悄悄地拍他后背，在他身边走来走去，都无济于事。

快下课了，结合《掌声》这篇课文学习，我启发同学们，在我们班有哪些同学最需要掌声，你准备把什么样的掌声送给谁。联系到班级同学，同学们的热情异常高涨。大家七嘴八舌，“小明最需要掌声。他考试成绩总上不去，我把希望的掌声送给他。”“陈先最需要掌声，他说话声音太小，我把鼓励的掌声送给他，希望他下次发言声音能大一点。”“我也认为小明最需要掌声，他上课总是不认真听讲，我把期待的掌声送给他。希望他下次上课能够遵守纪律。”“我也认为小明最需要掌声，他不自信，我把友谊的掌声送给他。我愿意成为小明的好朋友，今后和老师、同学们一起帮助小明进步。”……小明的脸渐渐地红了，眼睛慢慢地亮了，缓缓地举起了右手，“感谢同学们，谢谢你们的掌声，我以后一定会好好……努力……不辜负老师和同学们的……期望……”说着说着已经哽咽了。教室里响起了经久不息的掌声。

下课了，我带小明到办公室。“小明，当同学们把掌声送给你，你激动地流泪了，你是个善良的好孩子，老师也想把掌声送给你。”我使劲地再一次为小明鼓掌。“王老师，你能原谅我吗？”“当然能，老师一直都认为你是好孩子。你和同学们一起背书比赛，没几个人能背过你，你记忆力多好。老师提前到教室，你会悄悄地把凳子放在老师身后，你对老师的关心，老师都记在心里呢。哪个同学要是生病了，你总会热心地把同学送去医务室，哪个同学没本子了，你总会把自己的新本子借给同学，你是个多么懂事的孩子。老师很喜欢你，相信你今后课堂上会和其他方面一样出色的，别担心，老师会一直在前面等你迎头赶上。”“老师，我不是坏孩子吗？”“肯定不是，你怎么会是坏孩子呢？”“在以前的学校老师和同学都说我是差生，家长说我有多动症。”原来是这样，我怎么这么粗心，三个月了，我没弄清小明难教育的根本原因，尽管是个孩子，由于错误的标签，贴得他失去了自信，自卑一直萦绕在他的心头。难怪他的诸多不良行为一直挥之不去，“小明，你没有多动症，多动症的孩子就任何事都不能安静，你和同学们一起看动画片时可以一两个小时目不转睛；有好几节课，你特别入神，读书、思考、回答问题，让老师佩服。你没有多动症。你是好学生。只是身上有些不好的习惯罢了，只要你下决心，就一定能改掉不良习惯，有决心吗？”“有！”小明果断有力的回答让我看到了新的希望。

小明和我拉了钩，带着我双手的温度奔向了教室。留下的我，心里也热乎乎的。

-全文完-