教育这个职业是多么的高尚啊！古往今来，不知多少文人雅士为其称颂。十年树木，百年树人。而今，随着全球知识经济的崛起，教育的作用日益突出。

自从教育部长一句话：要把教育作为产业来抓，教育的形势好象到了非改不可的地步了。于是乎，全国教育一起动。首先，各校大搞达标升级活动。本来是村小的力争到中心校，中心校力争到区级学校，区级学校力争到县级学校，县级重点力争到省重点，省重点力争到全国重点。不管怎样的都升了一级，然而教室还是那个教室，老师还是那个老师，师资力量还是那个师资力量。唯一不同的是，因为升上了更高一级学校，那么学费、杂费什么的都相应升了一级。不读的怨声载道，读书的敢怒而不敢言；其次，各校搞起了各种形式的校中校。美其名曰股份制经营。上上下下的教师都象征性的集了一些，以促其股份的形成。然而，占用的师资绝大部分是原有学校的，但收费大大高于原学校。同样的国家资产让同样享受教育的学生缴纳了私立学校的费用。再次，各校教师以素质教育为名，减少了学生的课业负担。却另外办起了各种形式的补习班。让老师批改作业自古以来就是老师应尽的义务，而今却兴起了托管。至今为止，也没有哪一个家长敢冒天下之大不违而拒绝老师的种种提议。毕竟，教育关系到学生的成长，更关系到学生的一生。呜呼！头痛啊！看来老师还是老师，这就是当今的知识分子。

在许多教育改革的背后，不说社会各阶层的人，单就学生好象也明白了许多。学生懂得了“钱”的重要，明白了现在一切都是“金钱至上”“唯利是图”。而这样的思想在学生的脑海中潜移默化的形成，不能不说是将来社会风气的一种悲哀。包括学生在内的都有了这样一种共识，连老师这样的职业都不再是神圣的，更别说其他的职业了。这对现今倍受重视的教育是一种怎样的反讽啊！

各种调查机构都在提示这样一个问题：中国的绝大部分家庭里，教育支出占了很大一部分。这难道就是中国教育改革的结果么？相反，对诸多边远山区的学校的改革好象鞭长莫及。边远地区的教育普及任重而道远，而这却不见有更多的投入。教育资源分配不公越来越成为一个“隐患”。诸如清华，北大对招收北京学生的分数远低于其他地区，复旦更被称为“阿拉复旦”，就由此可见中国的高中教育已经慢慢的误入歧途了。现在的“高考移民”既是智者的行为，也是对教育资源分配不公的一种讽刺。

目前的教育改革何时能止啊，而中国的教育改革何时能起到应有的作用，让我们拭目以待吧！

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