我们埋着头，用我们最敬业的态度，教给学生知识。我们很光荣，于是，我们这个职业便成了太阳底下最光辉的职业。

曾几何时，我们用春蚕吐丝的精神去给学生奉献，才发现学生所要的与我们所给的相差太远：他们对ｘｙｚ感到枯燥，他们对需要强行翻译的古文头疼，那似懂非懂的英语除刚接触时曾有一点兴奋外，现在似乎很难再找到一点可爱之处。他们无奈，他们的心在逃避，尽管他们的身体还端正的坐在教室里面。

人活着都是在生活，生活的意义究竟在哪里，这很多人探讨过，但我敢肯定有一点是大家都尽心追求的，那就是快乐。学生不例外，老师不例外，有七情六欲的人恐怕都是如此。然而，他们的脸上没有阳光灿烂的微笑。他们全都准时的进入教室，带着一种习惯成自然的表情，上他并不想听的课。还得在课堂上佯装听讲，应付式的记笔记，和盼下课那种焦急而又难以言传的表情。

我是教师，我周而复始的看到这些表情。我们要生活，我们便例行公事似的管束他们，用所谓的“严肃”传授知识，用“行之有效”的办法管理他们，让他们变成我的“顺民”。让那永远都存在的“名次”来证明自己的工作。我们累，但我们不能说，我们在教一些并不爱学习的学生，但我们会用同样的学习标准去衡量所有学生，这是滑稽，类似于训练马戏团的小狗算算术。

生活需要快乐，我们是在亵渎快乐。

我们为什么看不到激情而有朝气的面孔，为什么看不见乐观，善良，向上的优美微笑或是让人感动的自我放纵和展示。我们压制了他们的什么？他们是最有理由快乐的。他们还没感受生活太多的痛苦。我们何必要他们象谦谦君子或文雅淑女，我们留给了孩子什么，就这些吗？遗憾，我们带走了孩子的快乐，最痛苦的是我们自己也不快乐，明知这项工作是痛苦的，然而你却得无理由的去做，这就是我们的痛苦。我们留给了孩子什么？我们应留给孩子的不仅是枯燥乏味的知识，还应有追求知识的快乐和微笑。我们不愿过早的看见孩子苦着脸被考试，成绩，升学束缚着，更何况有很多的学生目的本身不在于学业上有所成绩。

留给孩子快乐，留住孩子的个性，也给孩子一方自由的天空是我们应该做的。童心和少年壮志就是我们也不可缺少。须知快乐的源泉便在童真的不灭。如果功利过于左右我们的生活，人心的浮华与狡诈自私便拴在一起，谁都会感到活得很累。我们有必要这么累吗？身体的累或许是强身的法宝，而心灵的疲惫却是病态的开始。

我们给孩子快乐，教孩子快乐，让孩子永远知道生活是由快乐组成的。书包只是获得快乐的道具，他们才会明白生活的真谛。重要的是不在于学生有没有知识，而在于学生有没有可让人赞美的改善。因为知识永远都可以学。

-全文完-