题记：教师，你越刻意神圣，就越远离目标，远离学生。

你最应该的，是做一个活生生的人。

一个撕掉虚伪面具的人，

一个有优点也有缺憾的人，

一个有独立人格的人。

一个活跃在课堂上的有灵魂有思想的人，

一个不拿自己都不信服的道理去压制学生的人，

一个不把自己讨厌的枷锁套在学生脖子上的人，

一个先发现自己、唤醒自己、解放自己、舒展自己的真实的人！

从事教育工作已整整十年了，从来就没想过要问自己“什么是教育”之类的问题，也没有人告诉我要思考这样的问题。每天，按部就班地备课、批改作业。春去秋来，迎来一批批学生，又送走了一批批学生。平时总是不遗余力地扮演着好老师的角色：生活中无微不至，课堂上生动活泼，对学生一视同仁，谈心时要像牧师一样指引灵魂，关心时要像保姆一样体贴入微，批评时要像法官一样刚正不阿。

然而当我发现学生不再因我的关怀感动，反而无动于衷，不再遵循我的谆谆教诲，反而阳奉阴违。不再把我的评判当成金科玉律，反而腹诽连连，任意冲破我为他们精心树起的樊篱时，我心碎了，伤心、懊恼、痛苦、愤怒、厌倦、冷漠……这些情绪如潮水一般把我淹没。

于是我开始在班里大发雷庭，疾言厉色。那时的我是多么地脆弱，因为爱，所以痛。我一直这么认为。对于教育，对于学生，脆弱的我付出的又是一种怎样的爱啊？我反省自己……

难道说一个教师的力量非要体现在制服学生上面不成？难道说让学生接受你认同你就必须等同于无条件的服从？难道说教师曲意取悦于学生才是良好的新型师生关系建立的前提？

陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”而我要说哪怕我们教鞭下的只是一个普普通通的人，只是一个平凡如你我的人，他也是一个有足够的权利得到尊重的生命啊！爱是一种付出，但绝不是一种投资。付出爱，就要求服贴、感恩和报答。这样的爱只能越来越沉重，教师的情感也因此变得异常脆弱，每个学生都成为负债的门徒，师恩深似海，学生只能背负着心灵的感愧。可回想不管我采取了多么和善，多么宽容，多么民主的姿态，骨子里我依然居高临下，内心深处的主宰意识依然十分强烈，表面上的装潢，无非为了达到最终“我把你们制服了”的目的而已。我为什么容易感到自己的尊严被学生冒犯了呢？我为什么都不能容忍哪怕有一个学生不遵守我订的规则呢？与其说是自尊自傲，倒不如说是心理上极度脆弱，是一种缺乏自信的表现。

什么样的爱，才是真正的爱。真正的爱源自于尊重别人，也要尊重自己。如果是发自内心的爱，就要放下牧师度人的架子，去倾听心的低语，去触摸思想的律动。

本文已被编辑[文清]于2005-9-20　15:51:23修改过　

-全文完-