9月10日,我发短信给王老师祝他教师节快乐,他回短信说,他在原单位太郁闷了,现在已经转到曙光综合高中任教了。
王老师是我高中时的语文老师。别人的头发都是稠而密,可王老师却是个“地中海”——半秃头,生了一脸的头,长了一头的脸,却始终带着笑容。王老师从不掩饰自己的秃头,在他看来,秃头是智慧和勤奋的象征。
我一直认为,语文课就是读书、写字、分析文章,却从没想到语文和美术结合在一起的学习方式--- “文配画”,这种学习方式令我眼界大开。
学过了《荷塘月色》后,老师要求我们把想象中的“荷塘月色”画下来,看看谁画得好。
周三下午,老师把一些画贴在墙报上,告诉我们第二节课为讲评课。听了这话,大家“呼啦”一下涌向墙报,对每幅画评头论足起来。内容不外乎是找些缺点作为笑料捧腹大笑一番,却很少有人想到要作好准备,以防止上课时老师突然“袭击”。
上课了,当老师让同学们谈谈对这些画的“高见”时,我们才忽然紧张起来。下课时的高谈阔论一下子忘得一干二净,每个人脑子里想的都是“王老师千万别叫我”。
被叫到的那位同学站在墙报前苦思冥想,半天才挤出一句话:“秋艳的画,她画了荷塘、荷叶、荷花,但是没有画月亮。”说实话,这实在不是个精彩评论,是那种没有话硬逼出来的评论。谁知,老师却给予充分的鼓励和赞许。
一只鸡蛋开了一个口,哪怕这个口只是一条缝,蛋清蛋黄还是会一点点地流出来。这位同学在启发思维这一点上实在功不可没。为此,大家的思维渐渐活跃,课堂上的气氛也随之活跃起来。
这个说:“延敏画的杨柳怎么没有叶子?”那个说:“晓节的画少了含苞欲放的荷花。”有人说:“增垟画的薄纱似的云和杨柳丰姿很到位。”又有人说:“秋华画的荷花很美,配色也很讲究。”
这堂有趣的语文课在笑声中结束了。在这笑声中,同学们加深了课文的理解。从中也体现了老师的匠心:教会我们细心观察,全面思考,把深奥的文章视为一幅浅显的画儿来琢磨。
事实上,这堂语文课教会我们的不仅仅是理解文章的能力,还教会了我们应该怎样去领悟和发掘生活中的美。
王老师上课幽默风趣,妙趣横生。一直对语文不感兴趣的我,也深深地被吸引住了。他时而慢声细语,似小桥流水,时而声如洪钟,如大江东去。上到精彩之处,手舞足蹈,全然忘记这是课堂。我们都屏声静气地听着,感情的潮水随着王老师的语言举止和一颦一笑忽缓忽急,时起时落。要是有人打瞌睡,他笑着说:“一拜老师,二拜黑板,同学对拜。”或说:“我们班有人拜佛,你看他多虔诚。”说完眼睛盯着打瞌睡的同学,我们的目光随之转向,顿然醒悟,开怀大笑,瞌睡的同学睡意全无。直到叮叮的下课铃响,我们长吁一口气,然后心满意足又依依不舍离去。这样的语文课谁不喜欢?这样的老师谁不爱?
王老师是我们的班主任,就少不了为芝麻绿豆的事与班长理论一番,为了我们几本参考书,他可以只啃上几口面包,忙碌奔走在新华书店的路上,在他匆忙的行走间偶尔飘落上几根发丝,夹带着粉笔的白色,我们才不经意的发现他的“地中海”又“扩大”了。
高三上学期,我们这些职高生对某课程天生愚钝,一点也不感兴趣,所以上课的纪律可想而知,这老师就到校长那里告状。城门失火,殃及池鱼。学校就把王老师那天下最小的官----班主任,摘了乌纱帽,就地免职。当时我们很气愤,但也为我们自己不理智的做法而感到后悔,还好的是王老师依然担任我们的语文教学,我们还是一直把他当作自己的班主任。在王老师是细心的管理和精心的教育下,那年我和其他的十几位同学一起考上了大学。
以后,我们在每年的正月、暑假都会去看望王老师的。今年正月,我和几位同学去拜访王老师。在他的书房里,我不经意中发现他桌上的贺年卡似小山,其中一张写着:说完心中的话/也道不尽学生对您的敬意/唱完心中的歌/也诉不尽对您的赞美/用完所有的词汇/也言不尽对您的爱戴/您为人师表,诲人不倦的精神永存在您学生心中。
有人说:老师像蜡烛,像春蚕。
但我觉得老师您更像一座桥,一座美丽的桥,五彩缤纷的知识花朵把这座桥点缀得光彩夺目。桥的这一边是我们曾经站立过的地方,这里土地贫瘠,那一边是我们将要去的地方,那里土地肥沃,丰硕诱人的果实在等待我们去采摘。
在今天这个特殊的日子里,您的学生在另一所学校里为您深深的鞠上一躬,谢谢您---王老师!也为您默默祈祷---愿您一切安好!
本文已被编辑[冰凤凰]于2005-9-17 21:14:47修改过
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