我们正处于信息时代。作为最基本的信息工具，计算机在教学中所扮演的角色越来越重要，尤其是计算机网络的迅猛发展为学生学习提拱了一个新型环境。自上世纪末以来，在教学过程中越来越多使用电子制表软件、绘图软件、文字处理软件等。更多的学生通过制作网页和多媒体来展示自己解决问题的办法或说明自己从研究中学到的知识。作为一名教育工作者运用网络技术来促进学生、专家、教师和家长之间的沟通与合作。现在的台式计算机和互联网，为现代教育拓宽了领域。表现在记录学生等级、支持数学字化图象操作和多媒体播放方面。

新技术发展后，降低了学生的学习设备上的花费。假如学生的学习设备与无线网络、高性能的服务器和教师工作站一起使用，则它们可能比现在的台式计算机所提供的功能更单一但却更效，而且易使用。我们理所当然地会把计算机和网络看作学校环境的一部分。教师工作站可以和学生设备以及学校或局域水平的服务器来交流信息。那复杂的、耗费大量内存的程序可以保存在服务器上。在需要的时候，随时可以将这些程序下载下到本地计机算上。

就技术本身而言，随着各校在教室配置一个或几个中心工作站和一个高级显示器，以及配置大量的廉价设备可能比前的技术配置时更加注重设备的兼容性，以便使不同类型的设备能够相互沟通。

从上述应用新技术的教学中我们可以看出，信息技术的应用的教学具有以下三个特点：

一、师生的角色发生变化。在传统的教学中，教师是知识的唯一传授者、教学活动的唯一组织者；学生只是被动地接受知识。而在现在的教学中，教师转变为科研型，成为网络教学的设计者与研究者、学生学习的导航者。学生时行的是灵活而自主的学习，在学习过程中充分发挥自己的主观能动性。

二、注重师生之间的交流。传统的教学是面对面的、自上而下的灌输式教育，大部分教师没有机会与学生进行过多的交流。应用新技术后，师生可以通过教师工作站、服务器轻松地交流信息。

三、强调学生的合作学习和研究性学习。传统的学校教育中，传授知识的时间为80%，传授学习和研究方法的时间为20%。在现在的教育教学活动中，学生以小组为单位合作式学习，加强了同学之间互相协作，相互交流。

信息技术在学校中的应用，从美国的巴巴拉·米思斯（barbar　means）设想，到今天计算机和网络技术突飞猛进的发展，充分的说明，信息技术在改变着教育教学活动的内部环境和外部环境。在学校教育中的应用现状来看：首先在技术上有的高科技的平台支撑；其次是整个社会和教育部门必须提供了付诸实施的政策和必要经费；第三新技术在教育中的应用决定于教师的在教学方法、教学内容和评价标准方面的顺应了时代的发展需要。另一方面，轰轰烈烈的教育改革和多元化智能倡导，为教师的的专业水平和实践能力的提高，创设了良好的环境。

现在，计算机在中小学的应用已经具备相当的规模，许许多多的教育工作者也正在探索计算机及网络在教学中发挥重要的作用，扮演着重要的角色。尽管还面临着这样那样的困难，在经费投入方面、在硬件选型方面、在计算机技术的应用方面等等。也尽管离巴巴拉·米恩斯提出来的设想还有很长的路要走，可是我们依然有信心在这条路走下去。

本文已被编辑[redyfeng]于2005-5-3　13:54:31修改过　

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