那日，我去朋友家做客。恰逢他儿子的老师来家访。

这是一个二十四五岁的年轻姑娘。齐耳短发，清新自然的装束，文静的外表下透着为人师表的严厉。只有那对闪烁着灵气的大眼睛告诉我，她还是个女孩子。

朋友的儿子读小学五年级，学习成绩一直不错，只是作文写得不怎么样。只听老师严厉地训斥声：

“你写的是什么作文？一塌糊涂，简直是流水账……”

终于，我听不下去了，随口道：“流水账怎么了？它简明扼要，至少也是一种文体。”

“流水账算哪种文体？请您举例说明。”她恼怒地说。

“比如修史、编年鉴、写铭文以及新闻报道就是这种流水账似的文体。”我不紧不慢地说道。“中国文化博大精深，有千百种不同风格的文体，老师不会不知道吧？”

顿时，这个年轻的老师哑口无言。这个倔强的姑娘似乎很不高兴，只见她柳眉竖起，杏眼圆睁，面红耳赤的她倒是有几分女人的韵味。

孩子在旁边捂嘴“滋滋”地笑，他爸爸也在笑……我让孩子的老师当众丢脸了，我有些不好意思。

几天后，那孩子告诉我，他的老师想和我在网上聊聊，问我能不能加她的qq。我想起了那个可爱的姑娘，不由地笑了，于是我加了她的qq。

她的qq名字叫“幽幽丽影”。只见她的头像在闪亮地晃动着。

“你好。”一会儿后，她发来了问候。

“你叫皓月眩光，想不到你的网名很有诗意啊！。”

“你也不差啊，幽幽丽影。”

“今天我想与你讨论一下写文章的话题，好吗？”

“好啊，乐意奉陪。”我知道她在向我挑战。

“我知道那孩子的作文是你教的，虽然有些文学味道，可有些东西写得莫名其妙，比如：她的确很美丽，比美丽还美丽。亏你也想得出，这明显是病句。”

“这句话不是我发明的，它取自于莫言的作品《红树林》，居然被你说是病句！请问，是莫言水平高？还是你水平高？”我针锋相对道。

“这……这是文学家的东西，小孩子不适用的。”她极力争辩。

“什么叫文学家的东西小孩子不适用？非常形象的比喻，有什么不对吗？难道非要写那些假、大、空的而且机械呆板的内容吗！”

我说：我知道写作文要阐明“时间、地点、人物，还要分层次、分段落，点明题意、点明中心想“”试问，这样统一模式下的作文与工厂里流水线生产出来的东西有什么区别？都变成一模一样了，什么时候出现心理活动了，什么时候出现中心思想了，几乎雷同……连收尾都一样——啊！我们的祖国真美丽啊……啊！今天真是个快乐的星期天……有意思吗？

是没有办法的，作文就要这么写，教学要求如此，再说这样的文章不是蛮好的吗？难道还有比这样写更妙的写法吗？

文是类似于散文形式的一种文体，本该不是这样的，却被急功近利的教育家们人为的扭曲了，被固定在一种统一的风格模式里。其实文章有许多种写法，可以有中心思想，也可以没有中心思想；可以有心理活动，也可以没有心理活动；也可以不写明“时间、地点、人物”；甚至于可以不分段落和层次，还可以“无头无尾”，任何一种风格都可以达到最高境界！

她说：这么高深莫测的文学理论你是从哪里得知的？

我说：是雨果、托尔斯泰、卡夫卡、川端康成、马尔克斯……那些大师们告诉我的。

她说：哦，怪不得啊，这么经典的论述。但我想说的是我俩的目的不同，你是想把孩子培养成文学家，而我只是想教会学生写作文，其余的事情与我无关。

我说：这就是现如今的应试教育下的悲哀。

她说：我想知道您是干什么职业的？

我说：你猜猜？

她说：你一定是个大学老师，有可能是文学系的老师。

我说：你太抬举我了，我只是一个小区保安。

“什么呀，哈哈哈……”qq那一端在放肆地大笑，我知道她不相信。于是我也笑了……

接着，我们又聊起了文学作品，《红与黑》、《百年孤独》、《霍乱时期的爱情》……看得出那姑娘也是很喜欢文学的，我们聊得很投机。

后来，我们不知不觉中从文章的话题聊到了有关“吃喝玩乐”的话题。从聊天中得知她和一样都是上海浦西人，她从前住在黄浦区的金陵东路外滩那边，我告诉她，我的故居是卢湾区的淮海路“八仙桥”那边。

“哎呦，你家离我家很近啊，步行只有十分钟左右。”她兴奋地说，似有点“老乡见老乡两眼泪汪汪”的感觉。我俩亲切度又加深了一步。

“我从来没有到松江佘山去过，好想去玩一次。”她说道。

“我也没有去过，什么时候带你一起去。”

“好啊，好啊。”她欢快地说。

于是我突然意识到似乎有些不妥，原本她是老师，她是要与我讨论小孩子的学习问题的，怎么私下幽会了？

qq那一端的她似乎也意识到了不妥，忙说：“刚才是开玩笑的，呵呵。”

“我也是开玩笑啊，哈哈哈。”

原本以为是一场剑拔弩张的争论，没想到的却是如此温馨而愉快的结束了。她还差一点和我结伴去游佘山呢!呵呵，有点意思。

-全文完-