不知从何日起，阳光这个名字印在我的脑海。

这个名字好听，给人一种灿烂美好的感觉。因为有了太阳的光，大地才生机勃勃，光明而绚丽。我所崇拜的，从星光大道脱颖而出，获得年终总冠军的盲人--他就叫阳光。

现在我们班也出了一个杨光。我想象着，也许他很阳光吧。

上第一节课，他就不注意听课，不是摆弄东西，就是与同桌说悄悄话。我批评了他，他不服。课后给我一张纸条，写着：“老师，我不喜欢你。”

我看了，心中纳闷。可能他们的数学老师太有魅力，相比之下，我太平庸了吧。

我告诉他：喜不喜欢不重要，只要把学习搞好。

课后我了解学生：的确是啊！数学老师在授课中，时时插入笑话，以吸引学生。而我则干巴巴地上课。没有办法，我喜欢笑话，可是我记不住笑话。我也不会讲笑话，笑话到了我的嘴里，就不好笑了。

时光匆匆。杨光时好时坏。我不止一次地找他谈心，他总是心不在焉地听着，口中应付似的嗯嗯着，小鸡吃食似的点点头，而结果是外甥打灯笼--照旧。后来他似乎听烦了，给我递了张纸条：“不要管我了，我语文考试不少于七十分。”

我感到又好气又好笑。想把他的事告诉他的父母，听说父亲打他很厉害，担心他挨打。又想，随着时间的流逝，我会感化他的，也许某一天会突然好转。

我尽量上好每一节，课前都要讲一些富有哲理的小故事，去启发他和同学们。

杨光就是杨光，依然我行我素：上课玩，作业拖拖拉拉。为此，数学老师没少揍他。可是时间一久，老毛病又犯了。

上周，我布置了一道作文。经检测，只有杨光没有送。我警告他，要他下午一定送来！他答应：“好。”

下午没见动静，第二天仍没有送。第三天下午课前，我告诉自己：得查查杨光的作业。

当当当上课了。我径直走到杨光跟前：“杨光，把作文交过了！”

他低下头，摸索了一会，昂起头说：“没写。”

“没写？”我一听气不打一处来，想已经几天了，还不写！我一把揪起他，厉声喝道：“怎么不写？！！”

“忘了。”他淡淡地回答，我感到他丝毫没有悔意。

我更生气了。心想：老师的话，在他眼里，就像空气一样，不值一提吗？真是目中无人啊！今天不让他吃点苦头，真不知道天高地厚啊！

我抓住他，如同老鹞叼小鸡一样，拎到教室前面，用力扫他的腿，恨恨地说“你以为老师怕你啊！那样，你完全想错了！”

全班立刻鸦雀无声，大家直直地坐在位置上，惊恐地看着前面发生的一切！

打过之后，我大喝一声：“滚回去！放学后把作文交上来！”

我打开书本，此时此刻我心里沉甸甸的，如同堵着一块大石头。同学们僵直地翻动课本，整个课堂一片死寂。

我知道同学们被刚才的一幕吓坏了。我想杨光该对老师恨之入骨吧！我呢？在同学们即将毕业之时，又是如此的不冷静，在同学们心目中，我该是什么样子呢？

我没有心情上课了，随便勾画一些词语，让同学们写作业。

教室里很安静，只能听见沙沙的写字声。我则坐在前面，茫然地扫视着教室里每一个角落。

以前上课，总有几个胆大的孩子争抢着回答问题；还要一些孩子微笑地望着老师。我呢？神态自若，谈笑风生。虽然有一两个孩子走神，但是整个课堂气氛是轻松的，融洽的、、、、、现在呢？死一般的沉静，把老师和学生隔开，中间似乎堵着一层厚厚的寒冰。

我不断地想：我为什么要如此，是不是太傻了，他成绩的好歹与老师又有多大的关系？本来融洽的师生关系，现在会如何呢？

我的脑海不断浮现这些词语：暴躁、苛刻、冷酷、后悔、难受、困惑、迷茫、隔阂、冷漠·····

下课了，我挥挥手让孩子下课。我则走到教室外的走廊上，爬在护栏上，茫然地看着来来往往的同学们。有几名孩子走过我的身边，我示意他们别走，说：“我刚才是不是过火了？”

一个说：“是啊，我们都吓坏了！”

另一个说：“其实，你不必这样。你打他，他会更恨你，更不好好学习，其他学生对你的印象也不好。”

“老师，你这样不好，希望你改掉这个毛病。他学不学习又不关你的事，你又何必呢？”

我赞同地点着头。没有想到六年级的孩子有如此的见解，连我这个老师也自愧不如。

不一会儿上课了。我走到班里，说：“今天老师太冲动了。对不起杨光，也对不起大家。”

顿时，教室里像开了锅似的，大家纷纷批评老师。有的说：“老师你太狠了。”有的说：“老师批评一下就算了。”有的说：“老师得写检讨，一千字。”有的说：“不行，得一千五百字。”······

我认可地点着头，说：“没办法，事已至此，覆水难收。老师一定写！”

教室里又恢复了往日的平静。

杨光在写着什么。过了一会，交给一个学生。这个学生走过来，说：“杨光让老师读一读。”

我接过作文。是一本崭新的作文本，我打开作文，里面只有一篇作文，字迹工整，约有两页。

我读着作文，全班孩子静静听着。作文叙述了一件往事，表示对老师的理解，最后他写道：“我真诚的对老师说‘对不起！’。

读罢作文，我很感动，也不禁对他刮目相看：没想到他如此通情达理，心胸宽广，转变的如此之快。以前的忧虑、不安都烟消云散了。

我又表达了自己的观点，然后走到杨光身边，说：“如果你不再生老师的气，我们握握手吧。”

杨光伸出了手，我也伸出了手。两只手又融合在一起，把我们的心又连在了一起。

此刻，我感到：其实学生在某些方面，也是老师的老师。

第二天早读，我看着墙后学生制作的毕业纪念册，色彩斑斓，五彩缤纷；再读一读那灵动的文字：充满祝福、真情与童稚。我不禁一阵感动，继而又后悔自己的冲动，让我的心里感到隐隐的刺痛。

我想：这就是冲动的惩罚吧。在以后的岁月里，我一定要好好珍惜·····

-全文完-