近日，北京市教委发布中高考改革征求意见稿，提出将降低中高考英语分值、提高语文分值，其中，2016年起中考语文卷总分值由120分增至150分；高考英语由150分减为100分。消息一出，引来欢呼叫好声一片。

多年来，教育界过于看重英语，在以中、高考为首的各类考试中，在大学毕业条件的制度性要求中，英语成了必须迈过的一道坎。大家都去学英语，于是，一个学生可以一路过关斩将，通过中、高考，通过四、六级，而拿上奖学金、而顺利毕业、而找到满意的工作，却不能够在工作中写出一份文从字顺符合要求的书面报告，不能在生活中清晰、准确而又有力地表达自己的感受和观点，不能通过语言、文字认识所处的社会文化，不能够深入地了解和认识自我。这样的教育难道是成功的吗？而下功夫去学了的英语，又在进入社会后弃之不用，最后都还给了老师。这难道不是对教育资源的浪费吗？　

其实这一问题早就得到有识之士的关注和批判。今天，北京教委的这一改革动议总算是在千呼万唤中出台了。作为首度破冰，其引发的广泛的社会关注也就可以想见了。

语言、文字离不开使用它的文化环境，它们因文化而产生、而变异，又反过来作用和丰富着这文化的内容。作为中国人，即便抛开民族感情不谈，身处汉语言文字交流和汉民族文化习俗的圈子里，学好汉语，不仅首当其冲、而且是学好语言文字最便当的。

所以说，母语是基础。不客气地说，母语都学不好的人，外语也很难真正学好。据我所知，我身边许多人就是语文学得好，在学英语时就能“触类旁通”地学好了。我也相信，惟其如此，学习者才能真正体验到语言、文字的美感和力量，也才能学好这英语。　

所谓改革，不论其外在形式怎样复杂，在实质上讲，往往就是正本清源，使事物返璞归真、回归到常识和它的本质性上去。北京教委的这次改革，正是把原来本末倒置的情形，再重新扭转了过来。我们欢迎、也希望今后这样的改革越来越多。　

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