平民也担忧

——谈几点堪忧的教育现象

普及九年义务教育是党和政府振兴教育实施科教兴国战略基础一环，事关中华民族伟大复兴的千秋大业。我们欣喜的看到这一共同理想正在逐步实现。然而，教育中现实的发展的变化的差异，比我们想象中的差距还要大！一些偏远落后的乡镇，在一个个“普九”验收抽检合格的证书的背后，有好多孩子连小学都没念完，有好多孩子刚入初中就已回家务农，或者是到外打工了，这已经是一个不争的事实。央视焦点访谈节目曾对某地农村学校辍学生问题做过专题报道，引起了社会各界的广泛关注。那个村子中十一、二岁的女孩几乎全不念了。让人看的心焦心酸更心痛。“普九”的问题尚且诸多，学校又忙于“双高”验收；青浦教改风掀起的应试教育与素质教育的明争暗斗未休，课程改革的换教材赶培训的洪潮迎面压向广大师生。教育有些忙乱了套。

学校要生存，就要抢到生源；学校要发展，就要有不竭的财源上各种基础设施；学校要评优进档，就要健全各种应对各级检查的材料，理顺协调好各种关系，加大方方面面的投入。这是为国之教育，为民之教育？是为师的教育，为生的教育？抑或是为升迁的政绩教育？教育也迷惘。

也许我的视野过窄，是井底蛙之见；也许我偏于一隅，有些杞人忧天；也许我入耳声多，关心过度。但至少我眼前的义务教育，不全都是一片喜人的景象，一些堪优的现象亟待改变。

不能自控的流失，制造着跨世纪的文盲

所谓不能“自控”，是指教育界本身已经控制不了流失。它已成为现今中国社会的一个突出问题。所谓跨世纪文盲，是指自1986年义务教育法颁布以来，农村中二十岁左右的青年多数初中没毕业，如果说原来界定未完成九年义务教育的未成年人为文盲，那么到了新世纪，有人提出的不懂电脑等于文盲的说法已被广泛认同的话，倒是帮了教育的一个大忙。扫盲工作有人干了：遍地的网吧把在校的中小学生吸引过去普及网吧知识，感受着科技的神奇，学校教育只需中考多考几个学生就可名利双收了。学校了的微机是“双高普九”的一大硬件摆设，不可上网，不可乱动。

有一乡中学，初一时招收学生数是300多名，初中毕业时参加考试的人数为108名。那2\3的学生哪里去了？都转学了吗？病休了？可能吗？是“空中飞”的转学证把学生变没了。这是多么神奇的智慧。一位老教师慨叹道：“普九”看这材料那材料的，都是瞎扯淡，看看初一到初四没了的2\3学生，就知道是咋回事了！然而，如此触目惊心的流失，“普九”照样过关，“双高”复检也合格。2\3的青少年在社会的各个角落里飘荡，居然无人问津。这是对教育的一大讽刺，还是中华民族的一种悲哀？提高国民素质，实现长治久安强民富国的梦想，不能不解决控辍问题。

教育小腐败，使圣洁之地失去光芒

在腐败成为过街之鼠之际，老百姓对贪官的恨也似乎在悄然改变，有些弄不懂是厌恶还是羡慕，实在令人匪夷所思。于是，人们想到了教育的圣洁与崇高。近几年来，各级“人大”都搞“行风”评选活动，人们惊奇地发现：怎么教育的排名竟会逐年靠后？老百姓看不起人类灵魂的工程师了，还是教育的产业化、功利性以及种种亦明亦暗的收费让怨声外显了？于是乎有人说：孩子成长的二十年，就是家长节衣缩食的二万五千里长征啊！

学生、家长如此，教师就悠哉游哉了吗？不，一大堆的师范毕业生梦想着分配呢！辛苦工作了几十年的教师等着评优进职呢！许许多多的人思虑着提干调迁呢。然而“财力”有限且无超“钱”意识者，教育改革聘任中，就可能下岗优先了。一个学校的发展呢？不过是教师发展的放大版而已。也许这也只是极个别的现象，然而对孔夫子敬而成圣的中国老百姓，唾弃教育腐败甚于贪官。因为贪官贪谁人之财他不知道。他的孩子上学的事儿却是天天犯难。有位专家说：“教育之腐败，关系千家万户，是教育健康发展的毒瘤。铲除毒瘤，还教育以圣洁，刻不容缓。”

夹缝式的矛盾教育，使教育人无所适从。

教育要紧跟时代的发展，与时俱进的调整适应社会发展的需要，是一个真理。然而，变革不是盲目否定，也不是全部拒绝，更不是搞“三反五反”式的运动，更非文化大革命式的推行普及某种模式某种经验，那样的教育必将流于形式，和小青年的追风追星赶时髦差不多。我们提出的素质教育与实施课程改革是一脉相承的整体，是一个大的导向与教育观的重新明确，而不是此观念一提出就搞个什么活动，开一个成果展，就代表着我们实施了某种教育，在名词上做文章，是一种忽视教育规律的*暴行为，是部分居高位者的业务专长，是个别所谓的专家的理论创新。有人可以喝茶水就是工作，讲个话就是指导，开个会就是成绩，但学生老师禁得起这些善变的瞎折腾吗？

就拿应试教育与素质教育两种提法来说，名词效应，肯定大于教育实际。当学生九年义务教育的效果都归结到一纸试卷一个分数上时，喊什么都是徒劳的。所以当前教育，就是一面否定着传统教育，高举素质教育的大旗，用不停换教材、搞培训、换模式、喊口号的方式实施着课程改革，一面把浩如烟海的教辅资料一股脑地塞进孩子的脑子中，玩命似的拼升学指数，比平均分优秀率，别的谁会真正在意呢，不过是大家都在做做样子罢了！有人说这是教育的瓶颈效应，怨只怨高中太少。我看高中即使遍地是，也改变不了部分人的名利心。这分明是架在教育人头上的双重枷锁，是夹生的矛盾教育，教师于夹缝中左推右挡，矛盾中疲于应对。谁知明天又有什么提法？谁知明天流行那种模式？教育不蒙才怪！

冷静思考，中小学流失控制不了的症结在哪？怎样惩治教育的腐败？谁来拯救矛盾中的夹生教育？其实也没什么难的，解放军的小米加步枪，打跑了蒋匪的八百万正规军，一穷二白的新中国搞出了两弹一星，还把神州飞船送上了太空。有什么中国人解决不了的问题！然则事关百年大计，小小蚁穴不容忽视，例如控辍就要有执法者执行好“义务教育法”，让义务教育真正义务，让上学的上的起，工作中用得着，督导教育的人不受教育部门的节制。基础教育阶段的腐败最常见的不就是假公家之名乱花乱收学生的钱吗？财政统收统发，教育不再是收费单位，想搞点什么就没招了吧！安心抓你的业务。夹生教育的根源就是如何评价学校、老师与学生的问题，统一评价考核标准，教育自然不会急功近利，教师自然专心于教育工作。

其实，人大多数都是眼高手低，13亿人口的大中国，办一些实事有多难，恐怕只有劳心者自知。孟子说：忧患可以兴国，安逸可以亡身。一个平民百姓关心一下国之大计，不可笑为无病*吟吧。我想只要大家都关注教育，齐心协力，我们的教育必然会有更加巨大的发展，我们的复兴中华的强国梦定会早日实现。

-全文完-