——听华林飞老师专题讲座有感

“25年来，我不是一个好班主任”。华林飞老师的第一句话，就令全场惊讶。他是湖北省武汉市第十一中学政治教师，特级教师。曾获全国教育系统职业道德建设标兵、全国优秀教师、全国优秀中小学德育课教师、全国十佳高中班主任、教育部首批国培专家、湖北名师、人民教育出版社特聘新课程培训专家、武汉市功勋班主任、武汉市第十四届劳动模范、武汉市有突出贡献的中青年专家、武汉市学科带头人、武汉市学科首席教师、武汉市十大杰出青年等荣誉称号。集这么多头衔与荣誉于一身的老师，竟仍然在说自己不是一个好班主任，让我们情何以堪？

然而，9月14日在“全国教育名师班级管理艺术实训专场暨班主任专业能力提升高级研修班”上，听华老师《关爱学生需要教育智慧》专题讲座后，我即明白，这便是华老师作为班主任的经验积累，他以幽默智慧的语言告诉我们作为一个班主任经常会产生的心态：只见理论不见技巧、乐于教书苦于育人、只有管理没有教育、重视说教轻视经验、精于灌输疏于关怀，等等。其实，班主任工作没有最好，只有延续。现如今，我们的教育对象有其新时期的特殊性、复杂性，教育创新成为新时期的新需要，为了提升职业境界，我们把“爱的教育”升华为“教育爱”，为了教育，我们将激情与理性共同相伴，种种理由都好像在说：“关爱学生需要教育智慧”。

提升教育智慧，华老师给出了十条建议，时间有限，仅介绍五条。然而这五条就已经让我受益匪浅。我想说，这些都应该是我们给孩子的。

建议一：“学会了解学生、了解学生实际、教育要回归生活。”

有时我也问自己，我了解我的学生吗？或许以前还是迷茫的，现在却有些清醒了。当我的学生起初叫我“李老头”时，说实话，有些反感，总想找出时间找出理由来批评这些给老师起外号的孩子。幸好我并没有那样做，因为直到今天，我才从内心中反思出了孩子们的善意。“李老头”不是说我已经很老了或者做事方式像老头，孩子是善意的，起外号的孩子是爱我的，他喜欢吃“米老头”，才谐音叫我“李老师”，孩子有“他们自己的心理诉求和价值取向”，而我又给了孩子们什么呢？孩子们为什么喜欢看《喜羊羊与灰太狼》、《熊出没》这样简单浅显的动画片？因为他们有时很累，家长的期望，老师的希望，每天的特长班等等，都会让孩子疲惫。我也想说，他们还是孩子，为什么一定要达到大人们所预定的规矩和目标呢？当我们“总在关心孩子飞得高不高时，有没有关心一下孩子飞得累不累”呢？他累了，还能飞得高远吗？“心理学研究表明，生生关系是高于师生关系和亲子关系的”，孩子们在一起有话题，但和老师未必有，那是因为我们不了解学生。所以，了解学生、回归生活，给孩子一片自由发展的蓝天。

建议二：“学会创设教育情境引导学生反思情感体验。”

体验是最好的教育情境，我们应该给孩子更多的体验生活、体验情感、体验社会、体验自我的机会。而体验除了多开展活动和创设情境外，更重要的是反思。我们可以给孩子社会实践活动的机会，每逢节假日都会有相应的实践活动安排，然而我们是否花费一定的时间来和孩子一起反思，反思活动过程，反思活动成果，反思团队体验，反思自我成长呢？关于体验，华老师这样分享：“要让孩子做事，在做事的过程中明白责任；要让孩子受苦，在苦难中懂得珍惜；要让孩子失败，在失败中提升免疫；要让孩子流泪，在伤口上铸造坚强。”事实也确实如此，我们要让孩子的教育回到生活的本原上来，给孩子更好的情感体验。

建议三：“学会关爱生命，关爱生命质量和幸福指数。”

“关爱是所有成功教育的奠基石”，这种话具有一定的震撼力。华老师去美国交流时，一位当地教师问华老师：“你爱学生吗？”华老师说：“爱呀，我当然爱。”这位美国教师又继续追问，问话令人深思：“你的学生感受到你的爱了吗？你的学生幸福吗？”是啊，我们也可以问问自己，我的学生幸福吗？我们都爱自己的学生，可是学生真的感受到了吗？佛说：“因为懂得，所以慈悲。”我们偶尔课堂上的咆哮，教室中的发火，其实根源并不在学生有多么的不听话，而是我们并不了解学生，不懂得孩子们的内心世界。每个孩子都是有生命的个体，我们要尊重个体，重视孩子当下的教育。孩子们的幸福其实就来自于教师的理解。我想，一个好老师，应该是有爱的老师，一个有很高生命质量和幸福指数的老师。

建议四：“学会互动技巧，互惠共生，促进师生共同成长。”

交往互动是有层次的，最简单的互动就是行为互动，你在那里讲话，我帮你倒杯茶，我们完成的这次互动就是行为互动，除了喝茶，没有交集。从行为互动到言语互动，再上升至开放对话，最后共同经历和分享，这便是交往互动的较高较有效的境界。我们经常会和孩子说:“xx到我办公室来一下”、“老师是这样教的吗”、“你这样做对吗？”当孩子们面对这些言语时，老师和学生的这次互动已经基本没有效果了。我们该怎样和孩子说话？“面对‘新新人类’，我们需要向学生学习，我们需要蹲下身去，我们需要推心置腹，更需要设身处地。”

建议五：“学会改变自己，不断调整心态，懂得宽容和忍耐。”

每位老师都有自己的学生，也都有自己的家庭和业余生活。而班主任的压力无疑是很大的，当迷茫与苦闷时，不妨学会先改变自己。当我们无法摆脱那些顽皮又可爱的孩子们时，不妨先调整好自己的心态。我们常说“静待花开”，面对一群年幼的孩子，我们又为何不能多给孩子一些宽容和忍耐呢？

很遗憾，今天华老师并未讲完十条建议。不过用心就有机会，期待着下一次的相聚。

我们究竟该给孩子什么？简而言之一个字——爱。只要有爱，再大的困难都只是生活。孩子从家庭走进学校，这些都是孩子们生命中起点，我们给孩子的爱，将会影响孩子的一生。就用惠特曼的一句小诗来结束这篇感悟，和大家共勉：

“一个孩子，向最初的地方走去，那最初的，便成为孩子生命的一部分！”

2013年9月14日

-全文完-