中国有梦，人谁无梦。我们是一群年轻向上的老师，我们生活在教育的春天里，我们拥有着其他岗位所不能拥有的幸福——立德树人。

立德树人是一种幸福，这种幸福来自于我们对青春的无怨无悔，来自于我们对知识大时代的挑战，来自于孩子们逐步成长的脚印……其实说到底，这种幸福便来自于我们内心中所拥有的一种心态。

当我们立志做一名教师的时候，或许我们便已不为名、不为利，仅仅是想用自己的一言一行去影响着一群孩子。或许这已足够，或许还有很多……

曾有人说，教师是人类灵魂的程师，是太阳底下最光辉的职业，是抛却了世俗的美丽岗位。然而真的能抛却世俗吗？我们所传递给孩子的信息不是依然再让孩子逐步的走进社会、融入社会吗？只不过，我们是在更多地传递着世俗中向上的信息。

于是，我们倍感压力，课堂教学、班级管理、岗位工作、教育成长，等等。我们的工作并不是每天在简单中重复，而是在繁琐中创造。于丹曾说：“只有建立自己内心的价值体系，才能将压力变成生命的感召力。”所以，我们只有将压力转化成内驱力，拥有信仰的力量，才能践行我们美丽的教育志向。

面对压力，我们如何前行？首先要不断地学习，不断地充实自己，积淀能量。不仅向书本学，还要向孩子们学，向社会学，最重要的是要带着思考去学。学到的东西，不能放在一边不动，要不断地咀嚼、吸纳，积淀久了，就成了成长中不可缺少的营养，我们的个人魅力也因此不断强壮。这一前行的过程，终其根本，都是内驱力使然。就像毛校长所说的：“再好的环境，没有内驱力的学习，都是原来的自己……”成长“关键在于自己在实践过程中如何摸索，相同的起点、不同的教育人生、迥异的成长之路，差异就在人本身是否具有驱动力”。

我们在追梦的过程中，虽不能处处尽如人意，却能时时执著付出。当我们立志用自己的内驱力真心付出的时候，我和我追逐的梦还会很远吗？

课堂教学，我是从零开始的，但我绝对不是停滞不前的，而是不懈努力的，因为我是教师，我要成长。

班级管理，我是从零开始的，但我绝对不是不假思索的，而是勤于思考的，因为我是班主任，我爱学生。

组长工作，我是从零开始的，但我绝对不是漫不经心的，而是勇于担当的，因为我是组长，我欲争锋。

教育生活，我是从零开始的，但我绝对不是漫无目的的，而是阳光面对的，因为我是党员，我本平凡。

我就是要在强大的动力驱使下，用心坚守自己的岗位，爱我的学生与课堂，让我与孩子们共成长；爱我的伙伴们，用自己的热心、热情与热火，关心每一个人，担当起每一份责任，让我们的大家庭能在融洽、友爱、快乐向上的美好氛围内，一起享受教育的阳光，一起探寻我和我追逐的梦。

-全文完-