“人为刀俎，我为鱼肉”初听起来有些悲壮，并且有一种被压制、被主宰的感觉，这让我想到了“刀下之魂”这个词语，由此联想到了我们的教育。

“刀”下第一魂：梦想。“你长大了想干什么”，小时候父母都问过这样的问题，而那时的我们心中也许还不知道梦想是什么东西，但凭着感觉，我们将自己感兴趣的、喜欢的、崇拜的职业作为梦想。比如：做大明星、做科学家……

梦想确立，剩下的就是奋斗，奋斗？我们的奋斗目标不是那个懵懂的梦想，而是学习。大人的解释是学习知识，为梦想打下基础，事实上父母的目的很简单，考上大　学，将来找个好工作，至于梦想则不再考虑范围内，因此，从小要上重点，直到大学。有时候觉得学校和某些老师也挺可怜的，家长们把孩子送去他们那儿，不是因　为他们传授的知识，而是因为他们可以教出考高分的学生，而且家长也可以因为孩子在重点学校而争面子，不过重点学校收费也是重点，权衡一下大家都还是可以接　受的。

至于梦想，嘿嘿……你小子在梦里想想就行了。

“刀”下第二魂：天赋、更高级的追求。在学习中，总免不了失去。假设，我在文学方面很有天赋，本可以在语文课上大放异彩，如果多读课外的文学作品，提高文　学能力，成为一个文学家也不是不可能。但事实上课外书是没时间看的，而语文课上所教授的永远只是字词、阅读、作文。文学真的可以称之为一门艺术——考试的艺术。

想要更高级的追求，基本上是空谈，因为纵使你天赋再高、文学功底再怎么足，也不太可能将考试题里那些刁钻生僻的字词全部分清，而且其中某些生字这一辈子也许只会在试卷里见到，更不太可能在不知道作者生平为人的情况下解析透彻一篇文章。

然而为了上好大学，考好分数，我们恨不得将自己变成字典，使自己变成　人物档案库，将各色人物的生平都记录在脑，以备不时只需。

因此天赋不在了，更高级的追求也彻底变成的成绩的追求。

“刀”下第三魂：好奇与创新。好奇与创新是文明进步的阶梯，这句话一点也不夸张。我们好奇鸟为什么会飞？所以有了滑翔机，进而有了飞机，从蒸汽机到内燃机，从电磁感应的发现到发电机的发明，我们无时不在好奇与创新。

然而死规的教学，使的我们心中坚定只要好好的学习课本上的内容就会得高分，受人尊重。因此，我们不会去好奇课本以外的东西。

渐渐地，创新在我们的心中遥远了——创新是只有那些科学家才可以做的。

“刀”下第四魂：生存能力。饭不会做，衣服不会洗……原因是有父母。更深层原因，学习忙，没时间——可惜这是借口。挫折更是没见过，因为只用学习，不对，　是只用考高分，不用懂地其他的一切。而这些人又偏偏分数很高，觉得自己高人一等，自尊心极强，结果因为一些小事做不好，被同学嘲了一下，就跳楼了。

不得不承认，这种人真是让人感叹，因为他是真正的学会看“以死来捍卫自己的尊严”。

“刀”下第五魂：道德素质。学习好便是德体智三好学生，小时候学校评“三好学生”的方法就是如此的简单。在学校好学生有老师罩着，在家里是父母的“小皇　帝”。因此，随手扔垃圾，闯红灯，打架骂人都没人管……种种小事，道德不在，素质更无从谈起，我也不知该怎么说。

作为“刀”下“魂”的，除去学生，还有家长，为了孩子的发展前途，承受着超过自己能力范围的事:学校费用、资料费、家教费、补课费……老师为了学生的好成　绩，做的是永远都是分析试卷，分析出卷老师的目的，只恨自己没读过心理学，不能完全洞悉出卷老师……书店老板为了赚钱，书店几乎全部是学生的参考书，以至　于成年人想去研究个什么，都要从“基础”学起，并且“全面发展”……

-全文完-