如果有人问我：“世界上什么最难？”我会不假思索地回答：“是创造”。世上的任何学习和模仿，无论它有再难，都是在前人开出或踩出的康庄大道或崎岖山路上行走、跋涉，只用创造才是走前人没有走过的路，是一种旧道延伸或者另辟蹊径。拿到我们现实生活中来说，学理科的就要有理论突破和发明创造，学文科就要会写作，搞艺术的就要出作品，搞体育的就要破记录……这样，才能为人类社会的发展和进步做出卓越的贡献。

从这个角度看，我们中国的应试教育的确还存在着不少的问题：我们的学生在课堂上被教师填鸭式地灌塞着，学习枯燥无味，毫无乐趣；课后，大量的课本、资料、题海挤占了学生所有的思考和想象的空间。我接触过几届本地的高考状元（文科和理科），一个个走出来，眼睛深度近视，毫无朝气，木纳得很，简直就是一些世事不谙的小老头和小老太婆。中国的中小学生对基础知识，也就是对别人蒸好的馍，的确比西方国家的孩子吃得要多，要透，但在动手能力和创造思维方面呢，那还真的不大好说。所以到了大学毕业，海归的总要比留守的吃香得多。

我们姑且不去统计我们培养出来的理科毕业生有多少是能够独立搞研究和发明创造的，就说我们的文科毕业生又有多少能够运用自如地耍好手中这根笔杆？

我们暂且也不谈数理化科目，就说说语文教学，我深感这里面的确是出了很大的问题。由于工作原因，我看过许多港澳台同胞的来信，人家出去的时候也就读了几年的私塾，但写的字和信却是很漂亮，谋篇布局，谴词造句，引经据典，一看就很有功底。我们的学生经过小学六年，中学六年，还有大学四年，十六年的教育下来，许多理科毕业生出来连一般的应用文也不会写，而文科毕业生呢，文章写得好的也只占少数。

究其原因，我想以前的私塾一是以语文为专科，二是提倡精读与勤练，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，“读书破万卷，下笔如有神”。而我们现在的语文教学，一是在“学会数理化，走遍天下都不怕”的观念影响下，语文课被其它的课目压缩得喘息的机会都没有，学生根本就没有太多的阅读和练笔的时间，二是我们的语文课堂教学为了应试，天天分析什么中心思想、段落大意、写作特点，背诵那些作者名称，写作背景，真不知道记得这些东西对提高写作水平有何作用？家长为了怕孩子“耽误”学习，也禁止孩子看一些“闲书”，没有课外阅读，又没有练笔，写作水平又哪来的提高？我当过八年的中学语文老师，有次学校的校长突发奇想，对学校的语文老师出题进行作文考试，有一多半的老师拿着笔发呆。天天教学生写作的老师自己不会作文，又岂非误人子弟？

我有个朋友的小孩马上面临高考，但其写作水平特差，朋友委托我对他进行强化训练。我一方面给了他几本小说看，另外给他每天布置两篇作文题目，晚上给我看，一开始的作文给我改得一塌糊涂，一边改一边给他说为什么要这样改，慢慢的需要改的就越来越少了，做了六十篇作文，他去参加高考，作文一项就给他拿回来不少分，现在写作水平也还不错的了。

人家说，要保护爱情的活力，就要给对方一定的空间。要培养一个孩子的创造力，何尝不是要给孩子多一些自由想象和发挥创造力的空间呢？

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