写作是运用语言表达思想，交流情感的重要方式，是学生认识世界、认识自我，进行创作性表达的过程。学生的“听说读写”能力中最重要的变是写的能力，那么怎样才能使学生写好作文，通过几年的教学实践，我认识到以下几点：

一、作文是靠学生细心观察而来的　细心观察生活，用心感受生活是积累写作材料的重要途径，只有认真观察，体验生活、做生活的有心人，才能从根本上解决材料来源问题。写出内容充实、生动活泼的好文章来。几年来，我采取放手让学生自由写作的方法，把学生引入大自然。引入到多彩的社会生活中。让他们自由地多角度地展开思维，去观察大自然，观察人、培养学生对生活美的敏感性，用自己的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上发现出美来。

如：教学楼的楼道里有一盏灯，这不起眼的事物引起了我的注意，晚自习上课走进教室，我故意大声说：“同学们，你们注意过楼道口的那盏灯吗？”同学们不由地抬头看教室外面那盏灯，露出不同的神态，有的说多亏了这盏灯，要不哪都一片漆黑，有的说可它并不是很亮啊，有的说它就像一个很平凡的人默默的在自己岗位上献出自己的微薄力量。张含同学大声说：“它象《荔枝蜜》中的小蜜蜂，又象泰格尔诗中的萤火虫。”我笑了。“同学们，生活中许多事物只要我们细心发现，就会得到许多启示，我们把我们刚才所要表达的内容用文字写出来吧。”同学们文思如泉涌，教室里只听见沙沙的写字声。在此事的启发下，同学们写作兴趣高涨，又相继写出了《我心中的五星红旗》、《学校角落里的爬墙虎》等佳作。

二、好的作文是这样想出来的　写作与生活之间，观察是桥梁，那么感受与体验则是这桥梁的基石。观察决不能停留在形式上，它是一种还须融进作者自我内心体验的对生活真切感受。让他们学会用带有鲜明个性特色的眼睛去观察生活，使观察的结果染上个性的感情的色彩。

1、善于联想与想象，可提高学生选材构思能力，使表达内容更丰富，思路更开阔，如面对“袅娜”两个汉字，联想丰富，情感活跃的人眼前就会浮现出迎风摆动的杨柳细枝、神化里美貌仙子的轻柔飘带，舞台上翩翩起舞的少女苗条的体态。

2、深入地思考生活　深入思考生活，是在用心感受生活的基础上对生活的理性认识。在写作教学中，教师要引导学生对写作材料进行深入细致，由表及里的思考，揭示事物的本质，培养学生思维的深刻性。如一枝刚出土的嫩芽，我们会说它先是伸出柔柔的芽尖，向周围试探着，然后弯曲自己的身子设法避开障碍物，或是想推翻它，经过努力，它终于从重压下解放出来，舒展姿容……这也正是人类才有的期盼、企待、努力、希望等感情因素啊。

3、多角度、多侧面认识事物，换一种眼光看待事物，用发展变化的眼光看待事物，从不同角度不同侧面认识事物，可使文章推陈出新，不落俗套。同时，也有助于锻炼学生思维的灵活性、创造性。如《为“王婆”叫屈》写出了现实生活中应推销自己。

4、善于捕捉内心细腻微妙的情绪和感情的波动。

三、作文是学生读出来的　阅读是写作的基础，指导学生在阅读活动在定向摘抄和随兴采集材料是非常必要的

1、阅读途径：书面阅读、屏幕阅读和网上阅读

2、教师要引导学生坚持课外阅读，广泛涉猎各类读物养成到图书馆查资料的习惯，并善于用网络搜集自己所需要的资料。

3、坚持收集摘抄书报资料，坚持记读书笔记，使他们养成多读多记的习惯。

4、要教给学生积累间接材料的方法，如摘抄的归类和格式，专题积累的分类，卡片的使用等。

山东烟台龙口实验小学五年级把原来的每周六节语文课改成四节。改掉的两节课要求学生带摘抄本到学校阅览室自由阅读，久而久之，学生一个个都是快速作文的小能手。

四、作文是学生自己改出来的　就批改作文来说，教师一本一本地批改学生作文，辛苦倒无所谓，但对于提高学生作文的能力又起多大作用呢？有时对作文大删大改，使原文面目全非。反而挫伤了学生必要的极性。作文要交给学生改，教师在给予学生必要的指导之后，要放手让学生把自己的文章读一读，改一改，进而互改互评，互挑毛病，互找优点，取长补短，养成习惯，其收效较教师改要大得多。

形式：1、两人互改。

2、小组互改。三人为一组，好中差搭配，指定一位责任心强的任组长，每组发三本作文，要求每个学生对每篇作文拿出修改意见，经过大家讨论，把意见综合后，写上评语，再签上三位批改者的姓名，最后进行复查。这样既发挥了学生的能动性，又增强了批改的信度。

总之，认真地观察，加上与众不同的慧眼，加上认真地写作不倦的修改，就有可能写出好的作文。好的作文就是这样练成的。

本文已被编辑[轻轻走来]于2005-2-23　16:15:43修改过　

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