“老师，我的袖头掉了，你帮我戴一下好吗？”“好啊!”我微笑着爽快的答应了，然后用心地帮思齐戴上袖口。

“老师，昨天我不小心挂到了脖子上一道。”“来，让老师看看，怎么这么长的血口子呀？下次小心一点好吗？这多疼啊！”我看完了顿感心疼地说。“老师，我在家不小心挂伤的，以后我会小心的。”他微笑着说。

“老师，今天是我的生日，我下午给你带一块蛋糕和饼干让你吃。要不你就跟我一起去我家吃好饭吧！”“嘉存，你真懂事！好吃的留着你吃吧！谢谢你！你的好意老师心领了。”

“老师，你提问的生词我全写对了，我进步了吗？”“你进步多了！如果你再努力一点，你就会像王旭一样经常取得优异的成绩。”“老师，我会努力的！”

……

面对学生提出的小小要求，我总是很爽快地一一答应；面对学生和自己交流，我总是用心地倾听并交谈；面对学生进步或有好的表现时，我总是不吝啬自己的表扬。这一切让我深深地感受到了学生走近我、信任我了。

时光荏苒，岁月如梭。到2010年我在教师这个岗位上已经走过了十一年多，我一直很喜欢自己这份工作，虽然平日里的我总是全身心地投入到自己所钟爱的工作之中，但回首过去，我还是感觉到自己在工作上有许多不足之处。虽然在教学中我曾非常努力地取得过多次好成绩，但我认为自己并不是一个尽职的老师，因为我完全忽略了对学生心理方面的教育，总是批评多表扬少得很，学生一直处于一种被动的学习状态，毫无兴趣而言，每天听到我的总是学习、学习再学习，为此我也曾牺牲了很多属于自己的时间和学生一起学习，但得到的结果只是学生和我走的距离越来越远，除了部分爱学习的学生乐意接受我，其他学生对我一味地斥责总是我行我素，纪律自然一发不可收拾，学生越不配合我的脾气越大。当时我还感觉挺委屈学生为何不理解我的一番苦心呢！空闲之余，我经常多次地看教育学生一类的书、专家的讲座、再加上自己的反思，后来我悟到了不应一味让学生枯燥地学习，应该在尊重学生人格的同时，对学生多表扬少批评，让学生在轻松愉快的氛围下、在教师拥有一套教学记忆的情况下，激发学生的兴趣，让学生将“要我学”变为“我要学”，兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，学生学得愉快，老师教得轻松，何乐而不为呢？

教育家陶行知说过一句话：“你的冷眼里有牛顿，你的歧视里有瓦特，你的讥讽里有爱因斯坦。”一位西方心理家曾经说过：“在充满敌意的环境下成长起来的孩子一定学会打架，在充满讽刺的环境下成长起来的孩子一定学会指责，在充满鼓励的环境下成长起来的孩子一定学会自信。”我认为真的应该多尊重学生给学生以自信。作为教师，应当有话好好说，一句冷漠的讽刺、一顿痛快的斥责，可能会导致师生的关系疏远，使学生厌倦学习、逃避学校。这不仅对学生学习无补，而且可能造成学生人格的缺陷，有的产生报复心理及行为，危及他人和社会。现在在教学工作中，我总是尽量避免当众点名批评指责。人非圣贤，孰能无过？何况他们只是一群单纯的孩子呢！现在当他们说错话、做错事或考试不理想是，我总是以宽容的态度、体贴的话语，晓之以理，动之以情，从而让学生亲近我、信任我。现在，我经常对学生说：“同学们，我既是你们的老师，又是你们的朋友，让我们携手共进吧！”同学们立即送给了我一个个微笑，从他们的眼神中我体会到了老师的转变带给了他们抑制不住的喜悦和对老师的肯定。我相信我会永远把爱传给我的每一位学生！

-全文完-