初次见到她是在三年级的音乐课上，虽然还不知道她的名字，但却给我留下很深的印象：一双忧郁的眼睛，脸上从没有笑容，总是低着头，佝偻着身子，趴在桌子上……我总觉得她有点特别，至少与别的孩子不一样。

送走了毕业班，新学年我接手给四年级代英语和语文课，兼任本班班主任，正好就是上学年她所在的三年级。报到那天，我忙忙碌碌送走了一拨又一拨的家长和学生，开始整理发剩下的教科书及作业本儿，无意间抬头，才发现门边一个熟悉的身影——勾着头，佝偻着身子，怯怯地站在那里……这次，从她那小得不能再小的声音中得知她叫小倩。

新学期第一节课，我一走进教室就看见小倩坐在教室最后一排靠墙的座位上，其实，在她前一排的中间还有好几个空位子。我问她为什么不坐在前面的位子上，她局促地站起来，依旧勾着头，佝偻着身子，脸涨得通红，两只手不知所措地互相掐着指尖，半天一声不吭，有几个同学等不及了，替她回答说：“她个子太高了，学习又不好，从一年级到三年级，最后一排靠墙的座位一直是她的”。我让她坐到前面来，可她仍保持着那个姿势，一动不动，丝毫没有换座位的意思，无奈，我只好让她先在原来的座位上坐下。此后，我便留意她的举动，发现她每天一到校就进教室坐在自己的位子上，也很少说话。课间活动时，几乎不出教室，要么坐在座位上发呆，要么就是趴在桌上写那些似乎永远也写不完的作业。早操和体育课时，她总是站在队列的最后边，而且经常保持那个姿势——勾着头，佝偻着身子，缩着脖子，曲着腿，似乎想让自己缩到最小，脸上怯怯地，　好像从来就不会笑。后来，通过走访别的同学和本班的前任班主任，我又了解了一些关于小倩的情况，原来她是一个非常不幸的女孩，在她不到三岁时，母亲在一次意外中不幸身亡，为了生计，父亲又不得不常年在外打工，家里只有她和姐姐相依为命，为了小倩能上学，仅仅大她两岁的姐姐不得不辍学，过早地承担起家庭的重担，可她的学习一直不好。由于她在班上学习最差，个子最高而经常被别的学生取笑。知道了她的这些情况，我隐约明白了她总是保持那个姿势的原因，同时也更关注这个“特别”的孩子。

接触时间长了，我发现小倩的普通话竟然说的特标准，这是早读的时候我听到的，因为只有在早读同学们朗朗的读书声的“掩护”下，小倩才敢小声的读课文，声音虽小，但仔细听就能听到她读得字音准确，语速恰当，有时候甚至能感受到节奏和激情。我想，这也许是她在家里也很少出门，经常看电视的结果吧。于是，在语文课上，我有意让她起来朗读课文，刚开始，她怎么也不愿意开口，在我的再三鼓励下，她勉强读了一段课文。声音虽然还是很小，但别的同学惊异的目光告诉我——他们和我一样为小倩标准的语音感到惊奇。随后，在我的安排下，从语文课上读课文到作文课上读自己写的作文，再到班级诗文朗诵会，小倩的声音越来越洪亮，同学们热烈的掌声、羡慕的目光也让小倩脸上泛起了久违的微笑。

后来，我又发现她的英语书写特别规范，于是我时常在班上表扬她，并多次把她的作业本在别的班展览，很多同学被她认真、规范的书写所折服，时不时就有同学们的赞叹声传进小倩的耳朵。渐渐地，上课时，我注意到她有时会抬起头，直视老师了，忧郁的眼睛还会露出淡淡的喜悦。开学后第六周，我在班上组织举行了一次“英语书法”竞赛，结果正如我预料的那样，她获得了“一等奖”。当我在同学们热烈的掌声中把奖品递给她时，她终于笑了，是那样开心，那样灿烂。啊！她笑起来竟也如此可爱。再后来，我有意向她提供发挥自己优势的机会，如有时让她擦别的同学够不着的黑板上面的字，帮别的同学拔窗子的插销，帮我取放在高处的东西……当许多别的同学和老师没法做到的事情而她轻而易举就能搞定时，同学们都向小倩投去羡慕的目光，我不失时机地告诉她（同时也是说给别的同学）：“老师真羡慕你的个子，个子高是你的长处，你应该把你的长处展示给大家。”

从这以后，班上的同学也不再取笑她个子高，取而代之的是敬佩、羡慕的目光。慢慢地，她周围的同学多了起来。课间活动时，快乐如一群小鸟的人群中时常会看到小倩的身影，灿烂的笑容如春风中的桃花一样美。早操的队列中再也找不到那个勾着头、佝偻着身子、曲腿缩脖的身影。身材高挑的小倩昂首挺胸，亭亭玉立，如沐浴在春风中的一棵小白杨。

-全文完-