他们说喜欢我，就像喜欢那一弯月儿，是那样的温润柔美。　

我真的像那弯月，羞得将半边脸藏到云朵里。　

她在讲课，我听着，坐在第一排，能看到她的桌面。声音圆润，满面微笑，讲“凡有井水饮处，即能歌柳词”的柳永；讲似冰雪中的一株寒梅，迎风傲雪，疏影横斜，岿然屹立的李清照……借助音画，展示着古典诗词的意蕴。诗中有画，画中有诗，文质兼美。突然，画面跳跃几次后定格了。她是第一次用课件，由于不小心，手指碰到了一个键，课件出错了，停在了不该停的时刻，停在了不该停的画面。惊愕，慌乱，那眼神，我懂。我“举所配教本以示之者一”，她“欣然以应”，叫学生看书上的插图，回忆巩固讲课的内容。学生低头看着书，我轻轻起身，一按esc键，课件复原了，她也找回了自信。

他在讲课，我听着。高高的个子，写得一手漂亮的小楷，隽秀轻盈。他喜欢板书，黑板是他的用武之地。爬满黑板的小楷演示着他的讲课思路，展示着他的讲课内容。回转身来，我指指手腕，他明白了。最后几分钟，提纲挈领，为这堂课画了一个圆满的句号。

她在讲课，我听着。她也很不错。微微地笑着，甜甜地说着，轻轻地按着键盘演示着课件。我竖起大拇指，她便投入了，不再不停地看手表。一气呵成，师生互动，精彩一片。　

我讲课，他们听着。一个简单的符号，他们说化繁为简，化难为易，“化险为夷”。我将汉英双语融入课堂，成语俗语对对碰，句子结构双双比。学生懂了，教师笑了。双横线、单横线、波浪线，用红色显示三个符号，没有成篇的文字那么丰富，却好似我们讲课的暗语，让汉英句式迎刃而解。　

课堂，我给他们提示与鼓励；课余，我跟他们一起探讨教学艺术，学习育人智慧。我们走在一起，我们一起在走。我们语文教研组就像娘家那样温馨、和谐、美满。　

当他情绪低落的时候，并不需要别人海誓山盟、信誓旦旦地救他于水深火热。他只需要你默默地坐在他身边，哪怕不说一个字。当他心情愉悦为自己的成功而雀跃的时候，他可能更需要听到别人的掌声，看到别人的微笑。是的，掌声响起来了，是你为他喝彩；你因他的微笑而微笑着；或许，你只是轻轻的握一握他的手。　

他们说喜欢我。　

其实，他们喜欢的应该是美丽的细节。细节的美，如夜空中的一弯月牙，那月辉，淡淡的，却能朗照人的心空，尽管没有日光那样热烈。　

生活中不可能有太多的大灾大难，也不可能有太多的轰轰烈烈。“感动中国”的人物，也是因为他们先感动了自己的良心、感动了周围人的良知。能陶冶我们情操的，永远是细节。　

“一花一世界，一树一菩提。”在一个个细节中，我们发现了生活的美。美在瞬间的感动！　

-全文完-