最近，青海师大二附中老师抽学生耳光的事件在网上传的沸沸扬扬，其实，教师打学生耳光一事，不能用“基本属实”来概括，“属实”二字就够了。虽然家长对此表示理解，虽然这位老师的教学成绩名列前茅，但网上的批评声仍然不绝于耳。

个人认为，我们不能只从事件的表象去评价这件事。表象仅是师大二附中老师抽了学生8记耳光。可我们如果深入的去分析，去挖掘，就要对“是谁给了师大二附中老师抽学生耳光的权利”这个问题去追问个究竟。那也就可以明白，青海师大二附中女老师到底抽了谁的耳光。

且让我剥茧抽丝的来帮大家理一理。

首先对这一事实提第一个为什么。为什么这位老师要打学生？

分析如下：家长的话最有说服力，老师主要是因为学生学不好、学不会、背不过，因此着急生气。这也是让家长不抱怨老师的原因。可见老师和家长的目的不谋而合。确如老师的丈夫所说，自己的孩子学不会，还要拍几下呢。由此推理，只要孩子能学会，背过，大家就都满意了。你说对不？

接着来提第二个为什么。为什么学不会，背不过就打呢？

再分析如下：刚才说过了，为了让孩子学会、记住，为了给孩子以警示，督促孩子用尽全力去学去背。这样可以给学生一个严师的印象，逼着孩子去学去背。从而学会、背过。我国自古就有“严师出高徒”的说法。而且从这位老师的从教经验来看，这也确实是很能见效果的。而且，不管是在教育法出台不许体罚学生的政策之前，还是之后。都有大量的事实事实证明，体罚是能够逼孩子学会背过，帮老师出成绩的。大家都当过学生，应该都有这样的认识吧。我们且不说教法多样的老师的成绩怎么样，只说凡是严格到经常体罚的老师，教学成绩一般都是很不错的。大家认同否？

我们接着谈第三个为什么，为什么要孩子学会、背过呢？孩子学会了有哪些好处呢？

继续分析：学生学会了、背过了，成绩就强，分数就高。分数高了就能考上好学校。这也是老师和家长的共同目标。这就明白了，原来是考高分能升学的观念在作怪。不论是升入高中，还是升入大学，都是靠分数。这与古代的学而优则仕，是有着相同之处的。靠高分升学才是比较根本的原因。那么最根本的原因在哪呢？

我们再来追问，谈第四个为什么。为什么成绩好了就能升学呢？考分数升学的原则是谁定的？

最终分析：这就追问到我们的教育制度了。我们的教育现在提倡的是素质教育，可实行素质教育的好处在谁身上呢？当然是在学生身上。那么老师是不是也有相应的好处呢？这可就很难说了。

曾经有一个小学校长，轰轰烈烈的搞过一阵素质教育，让学生又是唱又是跳，搞大量的活动，让孩子多方面的锻炼，多方面的展现自己。可结果怎么样呢。很快学生的学习分数就降下来了，受到上级领导的批评。吓得这校长赶紧停了原来的素质教育，规规矩矩的抓学习，抓学生的分数。

事实是，国家在提倡素质教育，实际大的指挥棒还是应试教育。这才是最根本的原因。因此，教师就只能打着素质教育的旗号，实行应试教育。我认为老师也是不得已而为之啊。

要问，这种挂羊头卖狗肉的做法，你赞不赞同，你肯定说是不赞同。何止不赞同，简直是生气，气愤。

生气，气愤，有好多解决办法。在我看来，对这位老师来说，体罚学生是她宣泄情感方法之一，也是她对教育制度的无奈之举。

所以，我认为，对“青海师大二附中女老师到底抽了谁的耳光”这一问题的最终回答，应该是，她不是在抽学生的耳光，她是在抽不合理的教育制度的耳光。最终该女老师被通报批评，正是打到了教育制度的痛处，而教育制度也就无异于自己打自己耳光了。不知，大家认同否？

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