在我的个性签名我说道：叛逆是青年精神之所在，没有叛逆思想的青年是不正常的。叛逆是青少年学生的正义感。

是的，叛逆是一种精神，一种正义感。尤其是对我们青年学生而更需要有叛逆的思想意识，只有叛逆才能改变那落后的、传统的教育制度，营造一个“快乐学习、学习快乐”的理想的教育社会！

我一直都很反对考试制度，以成绩来衡量学生的好坏是不公平的，同时也是落后的。当然我是对这一时代而言。在二十世纪七、八十年代之前，也许学生学习成绩优秀就是个好学生，有出息的人。但现在不同了，学习的优秀不一定就是个德、智、体、美都优秀的学生，同样学习差的也不一定就是个没有出息、思想差的学生。韩寒就是个例子。当然我并没有说他学习差，思想就不差，但可以说明一点，他虽然学习差，智力却不差，他能写文章，且出了好几本书。并近年来，通过写文章走红的学生，他们学习成绩也不见得优秀，反而很多学习成绩优秀的学生却很少写出什么好文章来，更别说被众人所知道了。

其实我的学习也不好，初中时候我很重成绩的好坏，每每考匝，考得不好都会痛苦难受。可现在我才不在乎成绩呢，成绩的好坏能说明什么？难道我学习成绩差，我就没有出息，不能成就一翻大事业了？当然我有我的大学梦，难道一定要成绩好才能进入大学吗，难道就要以成绩的好坏来衡量人吗？我说这不公平。

在我国封建时代，读书的人要学有所成就必须得取功名，要得到功名就必须通过科举考试，尤其是清代的八股。在我们现代人看来，这些制度都是腐朽，受现代人所批评的，因为这种制度是对读书人的残害。而现代，我们学生最高学位就是大学，进入大学就必需通过高考，以成绩来录取学生。在某种意义上讲，现代的高考制度和封建时代的科举制度性质上有何区别，同样都是以成绩来衡量人才。虽然是现代和古代有很大的区别，古代通过科举，以成绩被录取的仅有几个，而现代通过高考被录取的很多，可达百分之八十到九十。但是性质还是没变，依然是通过考试，依然有人被拒绝在大学门外。

在高中里，可以说很残酷，学习非常的紧张，很多同学为了自己理想的大学而埋头苦学，把自己闲余的时光到耗费了。我为他们而悲哀。为什么要把成绩看得怎么重，难道只有成绩才能进入自己理想的大学吗？难道就不能挽一种方式，只有成绩才是衡量的唯一吗？

我是个叛逆者，自因为叛逆所以不尊重成绩，成绩不是人的唯一。我们的很多学生甘愿做高考制度下俘虏，为了高考，为了大学而把自己埋在书的苦海，把自己弄的疲惫不堪，把自己青春时光耗费，这是否有些愚蠢？我不是愚蠢的人，所以我叛逆了，我开始不在乎成绩的好坏，我鄙视为了成绩而忙碌在书的苦海的人，同时也同情他们的无奈。

我叛逆，因为我看不管以成绩的好坏做为衡量人的标准，这不公平。以成绩衡量人，学校里才会有偏心的老师，让学习差的同学得不到应有的关怀。以成绩衡量人，学校里才会有重点班和普通班的出现，让学习好的同学高高在上，自以为高人一等，学习差的同学低人一等。以成绩衡量人，让人看到了教育的恐怖。

有时候我很苦恼，我是个叛逆者，对现实、对教育制度我有许许多多的不满，在我的中国的教育制度还是有些封建的，就如现在的考试制度，高考制度，是封建科举制度的延伸，是应受批判和反对，因为它束缚了我们学生更多的自由和应有活力。但有时我不敢叛逆，我不想伤害我的父母，他们给我的爱和关怀太多太多。他们的思想没有解放，还处于封建保守的状态，不会理解支持我思想的进步。有时真的过得很痛苦。

一个深夜里我一直在想，但始终想不明白。难道成绩差的人就没资格受到大学的录取，走进理想的大学校园吗？难道成绩优秀的人大学毕业步入社会，就一定有作为，对社会和人民有贡献吗？如果是那又为什么，有些大学生的素质却还不如文化低一些的人呢？

文化高不一定就有贡献，文化底也就不一定没有用。以成绩的好坏做为对人的衡量是不公平的，是对一些人带有鄙视的。除了成绩难道就没有更好、更进步的方式来做为对人的衡量了吗？思想素质的好坏就不能做为一种衡量吗？其实思想素质好坏也可以说明一个人文化成绩的好坏，没有高尚的素质，再好的文化成绩也是假的。

叛逆，做为我们这代青年学生，应有叛逆意识，叛逆的精神，敢于同自己不满的现象做斗争。我们不能完全成为教育的俘虏，好的教育我们接受，不好的教育、不良教育我们应勇于反对，这才是我们这代青少年的本性。

2005年1月28日

-全文完-