这孩子又重写两首“　渐成大美”

文/子彦墨翡

我认识孩子的父亲梅纾,当西部作家网诗歌板块发起:　喜庆十八大，看图说白话　2012年西部“私会”第一期看图作诗小赛开始了！一副“古井”,一副“风云”,一副“屋语”,我有幸见到梅家女公子写作　:

【第一期看图做诗】女公子涂鸦，代贴

练习涂鸦

(一)

黑夜的昼长/困住了我逃离的希望/稚嫩的绿/将带我走出无形的囹圄

我将天地间的黑暗/吞噬　包容/只因勃勃的生机/得到足够的勇气/与力量

从夜入笔,以漫漫长夜无法逃离,来阐述一抹绿赐予生命的光亮,这种必然的勇气与力量,出现在一个初次练笔的16岁花季女公子的笔下,的确具备初生牛犊不怕虎的自由之势。诗中黑夜、黑暗两个具备代表意象的词语,起到反复冲击眼球的效果,把受者带入一副画的意境,一口古井,一株小苗,你做到了么。

(二)

海的那一边/是你生长的地方/波涛汹涌的海浪，/阻挡不了我寻你的坚定/灿如星辰的晚霞/是我的愁容满面

我愿化作光芒四射的太阳/照亮你的心　你的躯体/更照亮你的生长之地

以海的那一边入笔,女公子就站在海的这一边,唱响她必然的寻找,从晚霞里落满愁容,到我愿转折,很直接的表述着她的真意,前后呼应的生长之地,又将受者的视线拉入合一的意境,构建的哲学思维体系,两个独立　对立又合一的矛盾综合体,在这里真实上演。

(三)　

是谁轻轻地在我耳边说：/老年的我　愿看着/那抹斜阳/当庇佑你的树/握着　你的手/看繁花绽放/看繁花凋零

凋零的不是花蕾/是你与我度过的岁月时光

这个入笔“谁”像一个谜,把受者的思维拉入读的深意,“谁”原来是执子之手的主角,一个当的转折,一个树的意象,将我们拉入与子偕老的爱情。

小小年龄的孩子读诗、爱诗、写诗，三副图，都画出心的本意，思维逻辑较好，语言生发到位，并融入细微的情感。梅家有女初长成，如此速度，胜于蓝。

这孩子又重写两首

重写的第一首

洪荒时期/大地之母用细弱的手臂/把自己补于天

天地的裂痕/是山川的雄伟/是河流的绵长/所不能比拟的

我曾是祭祀鼎上的枯草/沧桑　峥嵘岁月/不是春水向东流/不是连绵不绝倚西楼

金戈铁马的日子/踏出沙沙响声/敦煌　/不再是生生死死/相约之地

烟雨迷蒙的小桥流水/是　我撑着一枝蒿/驶向再别康桥

我在万物复苏时重生/用第一声的发芽/露珠的晶莹　透明/是甘霖　是再一次/唤醒　生的记忆

我清醒地记着自己曾活着/花开花落　阴晴圆缺/在黑夜与晴空中/在过去与今生里

七节中,每节以三、四、五句构建,为一些现代诗歌惯用的建筑风格,　第一、　二小节以神话女娲补天入笔，轻易的将之母纳入笔端,以“是”来反托天地的广阔；第三、四小节再以第一人称逐渐走入诗的内核，将自我化身为枯草寻找，以“不是”“金戈铁马”托出生死之约；第五、六、七小节以小桥流水带出万物复苏的绿色记忆，终是前世与今生，终是黑暗与晴空，整首诗歌意境恢弘，女公子以独有的天份来解答自我对大自然生态的认知，跨度很大，思维开阔与发散均为奕奕。

重写的第二首：

看似黄昏　恰如日落

拖曳的裙摆/携着风的记忆/被微凉的海风/吹乱了记忆深处的/美好

这个开始无疑就是将画面稍微纵深点出，犹如线索一样，黄昏、日落两个词语为之后诗语的横深抓牢意象。

我幻想你应/和我这样相遇/如晨曦般的青春少年/在母亲的严厉禁足下/难以抑制迫切与海这个/羞涩，大度的少女/想见的复杂心情/和活泼的同伴们/来到了湛蓝　澄明的海岸/与海这个少女/和她的同伴嬉戏/玩耍

这一节，女公子表述着对某种神秘的向往与认知，点出母亲这一笔很是符合现代孩子的心路历程，一个翩翩少年与一个如花少女，在湛蓝　澄明的海岸玩耍，幻梦有如阳光刹那融入心坎。

我牵着父亲厚实的手/在柔软金沙的海滩/拾起斑斓的贝壳/我被如金色光芒照耀的你/惊艳　迷茫

你追逐着浪花/这一刻成为我/永恒的记忆/永远青春的你也在这一刻/定格

对父亲的这一段表述以你、我来轮回珍贵的情感，“我”当然是女公子，“你”是海幻化的少女，这种与前段看似无心的重复描写手法，恰如其分的将父亲母亲重迭在一起。

女公子最珍贵的情感趋向，她在以自我的情感方式与认知，来牵引父亲母亲的情感记忆，如此细腻与情真，我相信在一定的程度上，只有她的童眼才具备最华美的格局

回到黄昏，日落这两个意象，女公子延伸着人生中的斑驳，以画面的景象来提醒爱与被爱，流光逝去，请让青春定格在这一副永恒的记忆图画之内。整首诗歌语言的方式有独特的呈现，情感如梳理的发髻，一步步把受者带入视觉的冲击与感知的享受，女公子若为一个16岁花季女孩，实在是天赋予她，诗人之才。

-全文完-