每逢学期的开始，总是要闹几天的心，自然，心情就不会好的；即使经历得多，却还是不能超越一些东西的羁绊与干扰。

昨天，学校领导班子上班，校长安排我们主管业务的领导，先将老师的任课情况做好。

我在教导处与主管中小学的两位主任、副主任，对老师的任课进行安排、调整，大部分的老师任课是不需要进行调整的，直接顺过来即可。

而也有很为难的状况：

一种是，有的老师说自己年纪大了，不适应教课，最好不给自己安排；如若安排了，也不能上课，甚至说班也怕上不了。

二种是初中的一位英语老师休产假，要安排剩下的两位英语老师中的一位，为她代课。这样，本来就紧张的英语学科的教学就出现了问题。我们学校在2011年初，将原来的小学英语老师调整为了小学的班主任，小学的英语教学就由初中的英语老师兼任。本来那个小学英语老师对小学的英语教学已经轻车熟路了，却中途改科，造成了资源的浪费，而且她对班主任工作还并不能够做到得心应手。最令人担心的是撤换的时间恰恰是在即将应对小升初（六年）的时候。而今年的小升初的成绩，也验证了，这样随意的调整，是很不利于教学的。

三种是小学部一位班主任在假期做了手术，不能正常的上班，要安排一个人顶替当班主任。

这是最令人头疼的。小学二年级烦人班主任啊，安排不当，会影响学生的一辈子的啊！

与教导处的两位正副主任思前想后，只有安排一个2010年的特岗老师暂接班主任的角色了，至于适宜与否，也想不那么多了。

四种是体育老师的任课情况。三位体育老师承担着全校的体育教学任务，都想能够担任着初三的教学工作。而且，有的在分课前，就与某领导打了招呼，直言不讳的要接着担任初三的体育教学工作。后来，实在没有办法，与教导处的领导商议，既然都这样的话，那就跟班走，省的弄的一个个埋怨这个，或是非议那个的。

分课的无奈，折射出了很多的东西。

一是体制的问题，导致单位总是拥有一批善于钻营养懒的人。

任课多，也不多开一分钱，谁还想多任课？现行的体制不能做到奖勤罚懒，激发老师的工作积极性就是一句空话。极个别四十五岁以上的老师，渐渐的将单位当成了自己的养老院，而却开着丰厚的工资，职称也几乎都是中、高级。真正在教学一线的老师，百分之九十以上的只是初级职称。这样的体制，就是令积极的老师寒心的体制！

二是有的老师不能设身处地的从大局为学校、领导着想，总是从自己的私利出发考量问题，根本不顾及集体的荣辱得失。

老师的师德教育，必须认真落实，抓好，不能再走过场。

三是单位年轻老师过少，素质优秀的更加的欠缺。教育，要有良好人才的储备；没有这种储备，就何难焕发出教育的生机与活力。

四是领导班子成员过多，庞大臃肿的领导机构，造成了负面的影响。我作为学校的副校长依旧坚持上课，担任初二语文与初三历史学科的教学任务，而且还有一节初二的校本课程，一周八节课；初中部的副主任担任初一班主任兼语文，一周五节课；小学部的主任担任着小学一二年级的思品，一周六节课。本来想，我们业务领导自己带头，老师会更加的得以促动，却还是失望。于是，知道这是一个很冷漠的时代。

无奈的分课，真的不知道几时才能够休止啊？

-全文完-