学校是培养人的摇篮，中小学校是为人成长成才奠定基础的摇篮，学生通过教师的指导自己学习，培养良好的行为习惯，校正不良的行为习惯。　

学校是师生教与学互动的空间和平台，学生是主体，教师是主导，核心是育人，教书育人，服务育人，就是学校领导团队和全体教职员工的工作任务。学校的核心价值观是什么？关爱每一个学生，成就每一个学生；最大限度地满足学生生理，心理，审美，成才，创造的需要。为学生成人成才奠定基础。

文化校园是育人的沃土，是精神的家园。打造有特色的校园文化是构建全方位育人的一项带根基性的新举措。在增强国家文化软实力的方针指引下，学校普遍加强了文化校园建设。就以川南山区的兴文县为例，近两年来强势推进各中小学的校园文化建设，涌现出了一批物质文化，精神文化和制度文化诸方面各具特色的学校，提升了学校的精气神。

物质文化是建设是基础，是看得见摸得着的显性文化，属于硬件设备设施。首先是教学楼房的设计科学，规范，美观，大方，得体，教室整洁，舒适，无干扰，这是师生教与学活动的主要空间；其次是校园绿化，美化，净化，总体环境优美；再就是校园内的人文景观如校门的设计，屏风，标语，标志名人雕塑，文化墙的设计，书画作品的选择，都应该体现自己学校的办学理念和办学宗旨，要大方得体，富有教育性和启迪性。如沙坝乡的苗族小学校门就是一把芦笙的造型，这个标准与校名相很匹配；又如香山民族中学，校园的文化墙上有一组表现苗族人民文化生活的浮雕和组画，同时还有传统文化，红色文化，科普文化方面的雕画，体现了学校的特色；富安小学的校园里有一片奇特的石林，于是他们在校园内突出石文化；红军小学在校园里有一组表现红军川南游击队历史的浮雕，突出红色文化，与革命传统教育基地建设相匹配。

校园精神文化建设是隐形文化，但是这种隐形文化却有很大的能量，起着推动前进的作用。宣传舆论导向，营造良好的校园文化氛围。校风建设是隐形文化的灵魂。校风首先是校长及其带领的管理团队的办学理念，办学思想和工作作风的建设；其次是广大教师教书育人，爱岗敬业的教风建设；其三是学生主动求知，进取的学风建设；再就是学校人际关系的建设。还包含师生的道德规范，言行举止，遵纪守法等方面的建设。良好的　校风是学校团体的精神面貌，是学校的灵魂，是学校各项工作的推动力。许多学校通过对校史，校情的发掘，研究，提炼，融合师生员工的智慧，确立了办学理念，如兴文二中的“传承崇新，厚德广能”的办学理念，已内化成师生员工的行为目标，促进了教育质量和办学水平的逐年提高；又如香山民族中学提出“关爱，包容，思辩，笃行”的办学理念，让全体师生共同用行动诠释这个理念，把“爱与责任”作为学校发展的基石。几年来　办学规模已达4000多学生，校园文化建设富有特色，融合了传统文化，民族文化，科普文化和红色文化，提升了学校的精气神。每个学校都从校情出发提炼出了“办学理念”有学校的校训，校歌，校徽，有校长，教师的寄语，文化校园的气氛变浓了，师生员工的精神面貌大为改观，催发了学校的精气神，这是一个可喜可赞的变化！

学校是传承文化，文明教育教化人的场所，有序的科学的管理是必要的，因此必须加强制度文化建设。建立健全和完善各项行之有效切合实际的规章制度，对校园的时间，空间人，才，物进行全方位严格而又人性化的管理。制定必要的制度但最终是为了消灭制度，管理的最高目标是实现自我管理。把规章制度，内化为每个成员的自觉行为，制度文化也就升华了。

加强校园文化建设最终是塑造学校精气神。

日月星是天的三宝，风水火是地的三宝，精气神是人的三宝。学校人育人的摇篮，也有精气神。

精是指物之精华，学校的精华是什么？是育人的质量，也就是教育教学质量，也就是办学的规模和社会效益，质量是学校的生命是核心；气是推动学校各项工作前进，推动事业发展，推动育人质量提高的力量，气在校园的物和人，师和生中流动沟通，催发学校各项工作的能量。良好的校风就是师生的气质，神气，心气，正气的体现。神是学校的形象，是师生员工精神面貌，有精才有神，积精而会神，由气来统一为一体。精气神三者之间是相互滋生相互助长的相互增强互促进的。加强校园文化建设就是一项提升促进学校精气神的积极而又效的举措！校园文化建设要独具特色，卓有成效非一日之功，要不断更新，不断丰富内涵，不断总结提升，不断增强活力，持之以恒，这样就会使　学校的精气神充盈旺盛！永不枯萎！

（为校长论坛而作2012.6月）

-全文完-