“这个夏天是我14年以来最糟糕的夏天，源于一个电话，妈妈在哭泣，在祈求，需要更多的时间就像呼吸最后一口气一样，他紧紧地抱着我，哭着，他的泪水打湿了我的衬衣并且告诉我说我们被赶出来了，我想我们没有家了，我在圣诞节只能买一些比较便宜的东西，在被赶出来的那天清晨一阵敲门声把我惊醒，长官在做他自己的工作，我抬头看着天空，等待着将要发生的一切，我们无依无靠。车停在学校前，我有一种想放弃的感觉，衣服从去年就是这样，鞋子是旧的，头发也没有剪，我想我会被嘲笑的，相反，我的两个同学向我表示祝贺，就是去年和我同一个英语班的，那是，格女士，从去年就是我的英语老师，那是我唯一寄予希望的人，与朋友谈论着去年的英语课和我们的旅行，我开始感觉好起来，在203班的课程表我看到了第一节课是英语。我走进教室并感觉，在我生命中任何问题都已不重要，我又回到家了”。

这是从《街头日记》中截取出来的一篇日记。这本书，是年轻女教师——古老师把学生的日记都收录起来装订的册子。这段话，因为真实，所以在念的时候班级鸦雀无声。穿着白色衬衣黑色裙子的古老师站在讲台前，也被感动了。这是她的一个学生在班级上念的日记，他念着，有些学生的身子不自然地彼此挨近，牵手，有的安静地坐在位置上，眼睛里闪动着点点泪花。因为他念的，不是他一个人的生活，是一类人的生活。有人对古老师说了一句妈妈。年轻的女教师惶惶地争辩：“我不是你们的母亲”，可是，有个女孩说：“那是我们对你的尊重！”

教室里坐满了学生，安静，明亮的教室里，在那个学生起来念日记的那一刻，就像是一个家庭成员在听彼此说话。可是，一开始，这个家庭不是这样的。

失了婚姻，赢得尊重，也许也算是有意义和有价值的事了吧。为着这一班不受驯服、各自隐藏故事、活在肤色歧视中、出门随时可能被杀掉的捣蛋鬼，她兼职两份工作，自己出钱给他们买学校禁止看的书，为此她没有时间陪丈夫，没有精力去谈情说爱，并非她不爱他，可是学生压在柜子里的日记，她看了，就不能罢手。教室里的台灯照着她的脸，她却在学生悲痛的诉说里忘记了家里的丈夫。孩子们的那些悲痛，是面临生死的抉择，是对生活的害怕，是对生命的质疑。他们来自不同的国度，有过不一样的过去。厮杀、血腥、恶毒的生活，因为经历过，他们不屑于将快乐或悲伤分享予身边的人。而学校领导层将他们放在一个班级里，仿佛是隔离，没有谁关心过他们真正想要的东西。分数、优等生、好成绩，这些荣耀，是学生的同时也是老师的，所以有点资历的老师，都不教一二年级，更和这些学生没有来往。这些学生，有些事进过监狱的，有的是社会杀手，有的是难民。

没有人告诉古老师这是她班级里学生的特点。对于年轻没有经验的老师，束手无策，才叫正常。但是，每一个有过不堪过去、愤世嫉俗、性格暴烈的人，内心都有一个最温柔的地方是留着藏自己的。

还是倾听和信任。古老师一开始现在和他们亲近的方式，就是给他们讲大屠杀的事件，以及事件中那些丧失了生命的人。可是没有人听，每个人都觉得，再苦再痛者，逝者已长逝，活者却最悲。没有办法，她让他们玩一个游戏。通过游戏她发现，原来她高调要他们学习或好好读书的论调，真的，都无以安慰这些孩子们受伤的心。学生退了，她却痛了。于是她给他们说：“你们可以不用给我交作业，你们可以做一件事，把你们心里想说的话，或关于过去的、现在的、未来的都写在纸上。如果你们想要我看，就把它锁在这个柜子里。”

是这样的倾听方式，让学生们渐渐对她没有了抵御和防备。她有打工赚来的钱争取机会带他们出去旅行，地点就是屠杀纪念馆。随后她邀请了战争中现今依然幸存的人和孩子一起吃饭，对话。

她和老师们一样，教育体制、学校的规章制度，都是自己不能改的，更不能越权操作和管理一些事情。但她又和其他老师是不一样的，在其他教师坚守分数至上的理念时，她觉得，和教育思维仅仅停留在纸面的成绩相比，走入孩子们的内心、真正关心孩子们的生活，才是一个老师最基本做的。她也相信，孩子们并不是顽固不拘、冥顽不化的人，凭借自己的坚韧、慈善、毅力，她终究换来了学生的爱戴和尊重，教育局答应即使没有资历的老师，也可以继续带她的学生一直到四年级。是的，她战胜了，这力量，来自于自己，也来自于那些需要被爱被关心的孩子。

这是一个以美国为背景的片子。每个国家，都有自己的一套教育体制和方式。不可否认，成绩的好坏，是最能衡量一个学生学历的高低，是当今现实社会无论是中国还是以外很多国家求职必备的硬件基础。但教育，仅仅只是为了让孩子们拿到一个满意的分数吗？仅仅只是为了让他拿到一张具有代表性的证书吗？只是为了让他遵循书本上的框框条条吗？思想深处的思考，我不再纠缠自己……

-全文完-