新千年之后，中国的教育有了空前大规模的发展，主要表现在一是学校在校人数增多，特别是大学的招生人数一年年增加，高等教育达到了大众化的程度，中小学学生人数也增加了不少，全国普遍实行了九年制义务教育，有个别地方开始实行普及高中教育，教育的普惠政策在深入人心，全民的受教育程度在不断提高。二是学校的校舍建设大大改善，教学设施在不断更新，许多学校都是高楼崛起，设备一流，环境优雅，空气清新。这是改革开放给教育战线带来的新气象，在一些相对贫困的地方和经济落后的山区，旧校舍得到了一些改善，可以说基本上消灭了危房烂房，学生有了一个比较舒适安静的读书环境。第三是国家对九年制义务教育实行了“两免一补”的优惠政策，对职业高中和普通高中也实行了政策性优惠，减轻了家庭贫困学生的经济负担。以上都是教育战线的一些好现象，是要大力赞扬的。

但是，教育战线的问题依然不少，我们对教育仍然存在着很多的忧思。

忧思之一是，学生的素质普遍下降，特别是人的思想素质道德素质和创造能力在普遍上不如以前。现在的学校只注重外观建设和升学率，学校领导和教育行政干部的政绩主要表现在这两个方面，学校建设好了，升学率高就是他们追求的目标，而学生的素质是一种软指标，可有可无。因而造成了大学毕业生因素质低下，能力不强，在社会就业时无法适应，造成了大批毕业生就业难，学的东西无法适应社会的需要，普遍缺乏独立工作的能力，因而还要重新学习，重新适应。在思想道德方面更是欠缺，缺乏远大理想和奉献精神，缺乏忧国忧民意识和事业责任心，缺乏助人为乐精神，自私短见，个人主义第一，这样的素质根本不是现代人才需要的档次，是不受社会欢迎的低俗化人才。造成这种状况的原因很多，主要是学校只重视抓智育和升学，忽视了思想品质教育，道德素质教育，独立操作和创造能力的训练等。这种教育模式与西方的成功教育思想恰恰相反，学校如果不扭转这种教育思想，将会遗害一代又一代的后人，让中国的教育永远处于被动落后的局面。

忧思之二是教育的管理者大部分不是懂教育的行家，而多是一些外行领导，他们不是用教育的规律来管理教育，而是采取行政强制手段或命令式的方法来管理教育。所谓懂行者无权，有权着不懂行，这种现象在中小学普遍存在，在一部分大学也是如此。因为现在实行的校长负责制，校长不是选举和推荐的，也不是从贤能者中聘任的，而是由上级领导指派的，一些在党政机关担任要职的领导干部，因为其他原因不当了，就被指派到了教育部门，教育部门的领导好像任何单位和行业的干部都可以来当，因为现在的校长基本上不上课，不听课，不懂教学业务，只要能管理人事，主持开会，上传下达，布置任务，接待应酬就可以了。对于学校领导来说，不是教育行家，怎么会对教书育人有发言权呢？更不要说有独立见解了。如果长此以往，教育就会失去灵魂，只是一具躯壳和国家的摆设而已。

忧思之三是学生课业负担太重，把学生埋在书堆里，遨游在书山题海里，任何一个商家都想把学生当成他的消费对象，任何一个传授教育者，没有去多想如何把学生培养成一个对社会的有用之才，而是想怎样在学生身上发财。于是假期补课，各种培训班，各种奥赛班，各种辅导教材，各种文具用品，各种校服等等都一股脑儿往学生身上推销，他们最懂得学生最缺乏独立思考的能力，学生的钱最好挣。领导者不是想赚这些小钱，还想着如何赚大钱，于是对那些家庭富裕而学业成绩差的学生，想出了择校费这个高明的点子，你不是想上重点中学或重点大学吗？你不是不够录取分数线吗？那么，只要你按分数交钱，少多少分，补多少钱，就可以如愿以偿了。这一招真灵，告示一处，应者云集，你要钱，我有的是，十万八万十多万也舍得出，这样的办事方式，真是当权者的一大发明，学校大进金银，领导的小金库也满了。校园再不是什么清水衙门，教育腐败的温床也滋生蔓延了。

择校费还有另外的变种，那不是针对学业成绩差的学生，而是农民工的子女，他们的户口不在城市，想要进城读书，那就得交所谓“借读费”，少则几百，多则几千，交不起就别想上。同样是中国的公民，却享受不到在国内学校读书的同等权利，这是中国特色的一种怪现象。对于学校收费问题，还有一种现象就是巧立名目乱收费。比如现在的小学已经实行了免费教育，国家减轻了学生和家长的负担，但是学校却要搞什么寄宿制，对于家庭只离学校很近的平原与丘陵地区的学生来说，寄宿制有必要吗？他们搞寄宿制的目的就是要用这个名义向学生收费，这样一来，什么伙食费、住宿费、水电费、管理费都来了，伙食费又不除去放假的日子，而是满打满算，这样一个学期下来要交上千元的费用。交了这么多钱，伙食又不是很好，生活比在家里还要差，晚上在校住宿，缺乏家长的关心和照顾，家长又不放心，家长还要额外支付一笔不菲的费用，说是“两免一补”，却还要比原来不住校多交上千元，这样不少的农村家长叫苦不迭，甚至还大骂老师，骂现在的老师也是“吃人的魔鬼”了，因为学生的伙食费每期都要节约不少钱，这些钱没有充公，也没有做账，就这样被老师私分了。学生最多的学校教师要人均分到上万元，这样一来教师的所谓清廉形象完全被破坏了，学生对教师的敬畏感也随之消失了。这样的办学方式如果继续存在下去，还会让学生和家长对教育有信心吗？

教育的忧思之四是文化对教育的不良渗透。现代文化错综复杂，让人眼花缭乱，特别是网络文化的发达，游戏动漫的缭乱，让许多青少年深陷其中，不能自拔，沉迷网络游戏耽误了许多青少年的青春和学业。*情、暴力等不良片和游戏让青少年深受其害，甚至毁了少数青少年的灵魂。另外，现在的图书市场也良莠不齐，许多内容不健康的图书充斥市场，让一些学生无法抗拒。而中国最优秀的传统文化，最好的精品文学，优秀的古典诗词，经典散文却对学生的影响甚微。现在，为了继承中国最优秀的文化传统，一些有识之士提出了“古典诗词进校园，进课堂”的口号，但是真正响应这个口号的学校却少之又少。因为现在的学校领导一切都是围着“高考指挥棒”转，而高考与中国的传统文化几乎没有联系。这样，优秀传统文化对教育的影响当然是不关痛痒了。一个忘掉祖宗，不继承优秀传统文化和道德的民族是悲哀的民族，一个不尊重民族优良传统和经典文化的教育是苍白的教育。水有源，树有根，山有脉，海有底，中华民族的优良文化传统和道德是民族之魂，是发展之根，是时代大河的奔流之源，如果否定这些，就会像文革时期那样，造成民族的悲哀与深重的灾难。

教育是国家民族振兴的希望所在，是培养人才的基地和摇篮，是科技进步文明发展的基础，如果一个国家不重视教育是不可想象的。日本在二战后是一个战败国，国家经济凋敝，民族几乎陷于衰亡，但是，他们从发展教育入手，舍得资本投入教育，在很短的时间内，培养了大批顶端人才，很快振兴了本国经济，发展了实业，在上个世纪六、七十年代，就已经进入了世界发达国家之列。就经济基础、自然资源、人文传统、文化渊源等等方面来说，日本根本不能与这个相比，为什么在经济、科技等方面却领先于中国呢？难道不值得国人深思吗？

中国的教育不能落后了，中国的教育更不能内耗和折腾了。让教育步入正轨，跨上时代的骏马吧。

-全文完-